三角形全等判定之角边角.pdfVIP

年级八年级课题11.2三角形全等的判定——“角边角”课型新授

教学媒体多媒体

教知识1.知道“角边角”、“角角边”条件内容.

技能2.会用“角边角”、“角角边”证明全等.

学

过程

使学生经历探索三角形全等的过程，体验用操作、归纳得出数学结论的过程.

目方法

标通过探究三角形全等条件的活动，培养学生发现问题、解决问题的能力.

态度

教学重点“角边角”条件及“角角边”条件.

教学难点指导学生分析问题，寻找判定三角形全等的条件.

教学过程设计

教学程序及教学内容师生行为设计意图

一、情境引入

1.三角形中已知三个元素，包括哪几种情况？

两个三角形中熟悉四种情况和

2.到目前为止，可以作为判别两三角形全等的方法有几满足三个条件对应本节课要探究的

种？各？相等的四种情况。问题。

3.在三角形中，已知三个元素的四种情况中，我们研究了

三种，今天我们接着探究已知两角一边是否可以判断两三

角形全等呢？

二、探究新知

明确两角一边还

问题1：三角形中已知两角一边有几种可能？可以分为两种情

学生思考回答。

问题2：三角形的两个内角分别是60°和80°，它们的夹况：角边角、角

边为4cm，你能画一个三角形同时满足这些条件吗？将你角边。

画的三角形剪下，与同伴比较，观察它们是不是全等，你

学生作图、比较。培养学生的动手

能得出什么规律？

能力、合作能力。

提炼规律：

生类比“SSS”“SAS”

两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等（可以归纳“角边角”定理。培养学生的类

简写成“角边角”或“ASA”）．比、归纳能力。

问题3：我们刚才做的三角形是一个特殊三角形，随意画一学生利用尺规作图复习用尺规作一

个三角形ABC，能不能作一个△A′B′C′，使∠A=∠A′、法，作出△A′B′个角等于已知角

∠B=∠B′、AB=A′B′呢？