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知识集锦多音字

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目录

01

多音字概述

02

常见多音字举例

03

分类与特点

04

学习方法

05

应用场景

06

总结与练习

01

多音字概述

多音字是指一个汉字具有两个或两个以上不同读音的语言现象，其读音差异可能源于历史音变、方言影响或词性分化。例如“行”可读作“háng”（行业）或“xíng”（行走）。

基本定义与重要性

定义与分类

多音字是汉语语音系统复杂性的重要体现，研究多音字有助于理解汉语音韵演变规律及词汇语义分化机制。

语言学价值

正确掌握多音字对语文教学、播音主持、古籍阅读等领域至关重要，误读可能导致语义偏差或沟通障碍。

实际应用意义

汉语发音多样性特点

历史音变遗留

如“乐”字保留“yuè”（音乐）和“lè”（快乐）两读，分别反映古代“五声”与口语发音的差异。

词性关联读音

多音字常通过读音区分词性，如“长”读“cháng”（形容词）时表长度，读“zhǎng”（动词）时表生长。

方言与标准音并存

部分多音字受方言影响，如“壳”在“地壳”中读“qiào”，而“贝壳”中读“ké”，体现文白异读现象。

常见误读现象

习惯性误读

如“血”在书面语中读“xuè”（血压），但口语中常误读为“xiě”；“给”在“供给”中应读“jǐ”，却多被误读为“gěi”。

02

常见多音字举例

高频多音字列表

行

既可读作“háng”，如“银行”“行业”，表示与职业或排列相关的意义；又可读作“xíng”，如“行走”“行为”，表示动作或状态。

重

读作“zhòng”时，如“重量”“重要”，强调事物的分量或地位；读作“chóng”时，如“重复”“重新”，表示再次或多次的含义。

发

读“fā”时，如“发现”“发展”，表示动作或变化；读“fà”时，如“头发”“白发”，专指头发的意义。

长

读“cháng”时，如“长度”“长久”，描述空间或时间的延续；读“zhǎng”时，如“成长”“长辈”，表示生长或辈分高的含义。

语境变化影响分析

词性转换导致读音差异

例如“乐”在形容词中读“lè”，如“快乐”；作为动词时读“yuè”，如“音乐”，因词性不同而读音不同。

语义差异影响发音选择

如“差”在“差别”中读“chā”，表示差异；在“出差”中读“chāi”，指派遣任务，语义决定发音。

固定搭配与习惯用法

例如“着”在“着急”中读“zháo”，表示感受；在“穿着”中读“zhuó”，与服饰相关，需结合固定搭配记忆。

方言与书面语差异

某些多音字在方言中保留古音，如“给”在口语中读“gěi”，书面语中读“jǐ”，如“供给”，需注意语体差异。

读“sāi”时，如“塞车”“塞子”，表示堵塞或填充物；读“sè”时，如“闭塞”“阻塞”，强调不通畅的状态。

塞

读“zhé”时，如“折断”“折扣”，指断裂或减少；读“shé”时，如“折本”“枝折”，专指亏损或植物断裂。

折

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读“lǜ”时，如“效率”“概率”，表示比率或频率；读“shuài”时，如“率领”“轻率”，指带领或草率的行为。

率

读“sù”时，如“宿舍”“住宿”，与居住相关；读“xiǔ”时，如“一宿”，表示夜晚的时间量词。

宿

同形异音实例

03

分类与特点

声调差异分类

变调规律多音字

部分多音字遵循特定变调规则，如“一”在单独使用时读第一声，在第四声字前读第二声（如“一定”），体现语音环境的依赖性。

文白异读现象

某些多音字存在书面语与口语的声调差异，如“薄”在“薄弱”中读第二声（书面语），在“薄饼”中读第一声（口语），反映语体风格差异。

同形异调多音字

字形相同但声调不同，如“重”在“重量”中读第四声，在“重复”中读第二声，声调变化直接影响词义区分。

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词性关联分类

名动形多音分化

多音字因词性不同而发音各异，如“长”作形容词时读第二声（长短），作动词时读第三声（成长），词性转换直接关联语音变化。

虚词弱化现象

虚词类多音字常伴随轻声化，如“了”在“了解”中读第三声，在“完成了”中读轻声，反映语法化过程中的语音简化。

量词特殊读音

部分多音字在充当量词时发音独特，如“趟”一般读第四声，但在“走一趟”中读轻声，体现语法功能的语音标记。

方言保留古音

北方官话与南方官话对多音字处理不同，如“血”在北方多读第三声（流血），在南方部分方言中保留第四声（血统），显示标准语与方言的互动。

官话区内部差异

跨境语音分化

同一多音字在两岸三地存在发音差异，如“危”在普通话读第一声，在粤语中读第四声，反映语言政策对语音规范的影响。

部分多音字在方言中保留古汉语发音，如“解”在普通话中读第三声（解放），在吴语区仍存第四声读音（解元），体现语音演变的地域不平衡性。

地域性发音变化

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学习方法

联想记忆法

分类整理法

通过将多音字的不同发音与具体场景