读书励志理想主题班会全国示范课微课金奖教案（2025—2026学年）.docxVIP

读书励志理想主题班会全国示范课微课金奖教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年的中学阶段学生，基于《语文课程标准》和《中学语文教学大纲》的要求，旨在通过“读书励志理想主题班会”这一微课，激发学生对阅读的兴趣，培养他们的励志情怀，并引导学生树立远大理想。本课内容位于单元“理想与现实”的起始环节，为后续的“人物传记阅读”和“作文训练”奠定基础。核心概念包括励志阅读、理想追求和自我实现，关键技能为阅读理解、情感表达和写作实践。

二、学情分析

本节课的学生群体具备一定的语文基础，对文学作品有一定的阅读经验，但阅读深度和广度仍有待提高。他们拥有丰富的校园生活经验，对励志故事和理想追求有较强的兴趣，但可能对理想与现实的关系认识不足。学生在情感表达上较为内向，写作能力有限，易在主题班会中产生表达障碍。此外，部分学生可能对阅读的重要性认识不足，导致学习动力不足。教学分析旨在针对这些特点，设计符合学生实际的教学活动，确保教学的有效性和针对性。

三、教学设计原则

为确保教学设计的科学性和有效性，本教案将遵循以下原则：1.以学生为中心，尊重学生的主体地位，关注学生的个体差异；2.注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力；3.强化实践性教学，通过小组讨论、写作等活动，提升学生的实际应用能力；4.突出情感教育，引导学生树立正确的人生观、价值观。通过以上原则，本教案旨在帮助学生形成积极的阅读态度，激发他们对理想的追求，并提升他们的语文素养。

二、教学目标

1.知识目标：

能够说出读书励志的相关名言警句，列举至少5位励志人物及其事迹。

解释励志阅读对于个人成长的意义，阐述理想与现实的辩证关系。

2.能力目标：

通过小组讨论，设计并实施一个读书分享活动，展示学生的组织能力和团队合作精神。

能够根据所读内容，设计一篇励志主题的演讲稿，锻炼学生的写作和表达能力。

3.情感态度与价值观目标：

培养学生热爱阅读、积极向上的情感态度，激发他们对理想的追求和实现梦想的勇气。

增强学生的社会责任感和集体荣誉感，树立正确的人生观和价值观。

4.科学思维目标：

运用批判性思维，分析励志故事中的成功因素，提炼出可借鉴的经验。

通过辩证分析，帮助学生理解理想与现实之间的动态平衡。

5.科学评价目标：

学会运用多元评价方法，对个人和团队的活动进行客观评价。

能够根据评价标准，反思自己的学习过程，提出改进措施。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生深入理解励志阅读对个人成长的意义，并能结合自身实际设计读书计划。教学难点则是帮助学生将励志故事中的成功因素与自身实际相结合，形成可行的行动计划，并克服在实施过程中可能遇到的困难。难点形成的原因在于学生对于理想与现实关系的理解较为抽象，缺乏实践经验。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、励志人物图片、小组讨论任务单、学生评价表等在内的教学资源。学生需预习教材相关内容，并收集励志书籍或故事资料。此外，教室环境布置需考虑小组合作的需要，提前规划座位安排和黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段励志视频，如《中国合伙人》中的经典片段，激发学生兴趣。

2.提问：视频中的人物是如何克服困难，实现梦想的？

3.引导学生思考：读书对于实现梦想有什么作用？

学生活动：

1.观看视频，思考问题。

2.积极回答问题，分享自己的看法。

3.记录下自己的思考。

新授（30分钟）

任务一：认识励志阅读

教学目标：

知识目标：了解励志阅读的概念、特点和作用。

能力目标：能够区分励志阅读与普通阅读的不同。

情感态度与价值观目标：培养学生热爱阅读、积极向上的情感态度。

活动方案：

1.教师活动：

1.介绍励志阅读的定义和特点。

2.列举一些著名的励志书籍，如《钢铁是怎样炼成的》、《名人传》等。

3.分享一些励志阅读的心得体会。

4.引导学生思考：励志阅读对我们有什么帮助？

2.学生活动：

1.认真听讲，做好笔记。

2.积极思考，提出问题。

3.分享自己阅读过的励志书籍和心得体会。

4.记录下自己的思考。

即时评价标准：

学生能够准确理解励志阅读的概念和特点。

学生能够区分励志阅读与普通阅读的不同。

学生能够分享自己阅读过的励志书籍和心得体会。

任务二：分析励志人物

教学目标：

知识目标：了解励志人物的成功因素。

能力目标：能够分析励志人物的成功因素。

情感态度与价值观目标：激发学生的奋斗精神，树立远大理想。

活动方案：

1.