中考语文文言文真题专题汇编.docxVIP

中考语文文言文真题专题汇编

文言文作为中华优秀传统文化的载体，在中考语文中占据着举足轻重的地位。它不仅考查学生的语言积累与阅读理解能力，更肩负着文化传承的使命。本专题汇编旨在通过对近年来中考文言文真题的梳理与剖析，帮助同学们把握考查规律，夯实基础，提升解题能力，从容应对考试挑战。我们将从“基础知识积累与运用”、“阅读理解与分析”、“比较阅读与拓展探究”三个维度展开，力求贴近考情，突出实用。

一、基础知识积累与运用：固本培元，夯实文言根基

文言文的基础知识是理解文本的前提，也是中考考查的重点。这一部分通常包括字音、字形、实词、虚词、通假字、词类活用、特殊句式等。

（一）文言实词：理解语境，迁移推断

文言实词是构成文言文的主体，其含义的理解直接关系到对文意的把握。中考对实词的考查，多集中在一词多义、古今异义、词类活用等方面。

1.一词多义：一个词在不同语境中有不同的意义。备考时，需掌握课内常见实词的多个义项，并能结合上下文准确判断其在特定语境中的含义。

*真题示例：“肉食者谋之，又何间焉？”（《曹刿论战》）中的“间”，此处为“参与”之意；而非“中间”、“间隔”。

*应对策略：积累课内典型例句，掌握核心义项，学会“因文定义”，通过上下文的逻辑关系、搭配习惯来推断。

2.古今异义：文言文中某些词语的意义与现代汉语有明显区别。这是常见失分点，需特别留意。

*真题示例：“率妻子邑人来此绝境”（《桃花源记》）中的“妻子”，古义为“妻子和儿女”，今义则单指“男子的配偶”；“绝境”古义为“与人世隔绝的地方”，今义为“没有出路的境地”。

*应对策略：系统梳理课内出现的古今异义词，进行对比记忆，尤其注意那些字形相同但意义发生转移、缩小、扩大或感情色彩变化的词语。

3.词类活用：古汉语中，某些词在特定的语言环境中，会临时改变其基本词性和用法。常见的有名词作动词、名词作状语、动词作名词、形容词作动词、使动用法、意动用法等。

*真题示例：“一狼洞其中”（《狼》）中的“洞”，本为名词“洞穴”，此处活用为动词“挖洞”。又如“必先苦其心志”（《生于忧患，死于安乐》）中的“苦”，为使动用法，“使……受苦”。

*应对策略：掌握常见的词类活用类型及其特点，通过分析词语在句中的语法位置（如名词后接宾语，则可能活用为动词）和上下文意来判断。

（二）文言虚词：掌握用法，明辨意义

文言虚词数量不多，但使用频率高，用法灵活，是理解文言文的难点之一。中考常考的虚词有“之、乎、者、也、以、而、于、其、为、焉”等。

*真题示例：“水陆草木之花，可爱者甚蕃”（《爱莲说》）中的“之”，是结构助词，可译为“的”；“予独爱莲之出淤泥而不染”中的“之”，用于主谓之间，取消句子独立性，不译。“以其境过清，不可久居”（《小石潭记》）中的“以”，是介词，表原因，可译为“因为”。

*应对策略：重点掌握常见虚词的几种基本用法，结合具体语境辨析其意义和用法。可以将同一虚词的不同用法进行归纳整理，通过对比例句来加深理解和记忆。

（三）文言句式：辨析类型，准确翻译

与现代汉语相比，文言文有一些特殊的句式结构，如判断句、被动句、省略句、倒装句（宾语前置、状语后置、定语后置、主谓倒装）等。

1.判断句：多用“……者，……也”、“……也”、“……者也”、“为”、“乃”、“则”等表判断。

*真题示例：“陈胜者，阳城人也。”（《陈涉世家》）

2.被动句：常用“为……所……”、“见”、“于”等表被动。

*真题示例：“岂能为暴涨携之去？”（《河中石兽》）“帝感其诚”（《愚公移山》）（意念被动）。

3.省略句：文言文句子成分省略现象较为普遍，常见省略主语、谓语、宾语、介词等。

*真题示例：“（渔人）便舍船，从口入。”（《桃花源记》，省略主语）；“一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。”（《曹刿论战》，省略谓语）。

4.倒装句：为了强调或表达某种语气，语序有所颠倒。

*真题示例：“何陋之有？”（《陋室铭》，宾语前置，即“有何陋”）；“相与步于中庭”（《记承天寺夜游》，状语后置，即“相与于中庭步”）。

*应对策略：熟悉各类特殊句式的标志和特点，在翻译时能准确识别并调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯。

二、阅读理解与分析：把握文意，体悟内涵

在掌握基础知识的前提下，能够读懂文言文，理解其主要内容，分析其表达技巧，是文言文考查的核心目标。

（一）句子翻译：信达雅兼顾，字字落实

文言文翻译是中考的必考题型，要求“信、达、雅”。“信”即准确，忠于原文；“达”即通顺，符合现代汉语语法习惯；“雅”即优美，有文采（中考一般要求前两者）。

*真题示例：翻译“不以物喜，不以己悲。”（《岳阳楼记》）

*翻译要点：注意