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小学三年级科学自然实验课程设计

引言

小学三年级是儿童科学素养启蒙的关键时期。这个阶段的孩子对周围世界充满了天然的好奇心和探索欲，他们乐于动手，善于观察。本课程设计旨在通过一系列精心挑选的自然科学实验，引导孩子们亲近自然、观察现象、动手操作、积极思考，从而初步建立对自然世界的科学认知，培养科学探究的兴趣和基本能力。课程内容力求贴近儿童生活，实验材料易于获取，操作过程安全有趣，让科学真正走进孩子们的日常，成为他们认识世界的一把钥匙。

课程总目标

1.知识与技能：引导学生认识身边常见的自然现象（如水的变化、空气的存在、植物的生长等），了解基本的科学概念；初步掌握观察、比较、简单实验操作和记录的技能。

2.过程与方法：鼓励学生通过亲自动手实验，体验科学探究的基本过程（提出问题、作出假设、动手验证、得出结论）；培养学生合作与交流的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对自然科学的好奇心和探究热情；培养学生认真细致、实事求是的科学态度，以及爱护自然、尊重生命的情感。

课程课时安排（示例：8课时，可根据实际情况调整）

*第一单元：奇妙的水（2课时）

*第二单元：看不见的空气（2课时）

*第三单元：植物的秘密（3课时）

*第四单元：我们的发现与分享（1课时）

第一单元：奇妙的水

第一课：水的“变身术”——水的三态变化初探

*课时目标：

1.通过观察，知道水有液态、固态和气态三种状态。

2.初步了解水的状态变化与温度有关。

3.培养细致观察和乐于表达的习惯。

*课前准备：

*教师：冰块、透明玻璃杯、热水（注意安全，可用温水替代并强调观察）、水壶、PPT或图片（展示自然界中的冰、水、水蒸气现象，如冰块、河流、雾、云）。

*学生：每人一个小塑料杯、一小块冰块（用塑料袋或小盒子装）、记录纸和彩笔（可选）。

*活动过程：

1.情境导入（约5分钟）：

*教师提问：“小朋友们，我们每天都要喝水，洗手也要用到水。你们知道水是什么样子的吗？”（引导学生自由发言，描述水的特征：无色、无味、透明、会流动等。）

*教师出示冰块：“那老师手里的这个是什么？它和我们平时喝的水一样吗？”（引出“冰”。）

2.动手探索与观察（约20分钟）：

*活动一：观察冰块。学生观察自己面前的冰块，用手摸一摸（注意提醒轻轻触摸，避免冻伤），说说感觉（冷、硬、滑、有固定形状等）。

*活动二：冰块“融化”了。引导学生将冰块放入自己的小塑料杯中，观察冰块的变化。“看一看，冰块放在杯子里，过一会儿会怎么样呢？”（学生观察并描述现象：冰块慢慢变小，变成了水。）

*活动三：水的“旅行”。教师演示：将热水（或温水）倒入透明玻璃杯中，引导学生观察杯口上方出现的“白气”（水蒸气遇冷液化成的小水珠）。“小朋友们看，杯子里的水变成了什么？它去哪里了？”（引出“水蒸气”，简单说明水蒸气是看不见的，我们看到的“白气”是水蒸气变成的小水珠。）

*教师可进一步演示烧水（壶盖会有水珠凝结），或展示冰镇饮料瓶外壁凝结水珠的现象，引导学生思考。

3.讨论与小结（约10分钟）：

*教师引导学生回顾：“我们今天认识了水的哪几种样子？”（冰、水、水蒸气。）

*提问：“冰块是怎么变成水的？水又是怎么变成我们看到的‘白气’（水蒸气）的呢？”（引导学生感知温度的作用，如冰块遇热融化，水加热会变成水蒸气。）

*教师小结：水有三种变身本领，它可以是硬硬的、冷冷的冰（固态），可以是会流动的水（液态），还可以变成我们看不见的水蒸气跑到空气中去（气态）。温度变了，水的样子可能就会发生变化。

4.拓展与延伸（约5分钟）：

*展示PPT或图片：“大自然中的水也会变魔术哦！冬天湖面会结冰，夏天雨后会有彩虹（涉及水蒸气凝结），早上有时会看到雾，天上有白云，这些都是水的不同样子。”

*布置小任务：回家观察冰箱里的冰和水，思考一下，妈妈烧开水时，水壶里的水会慢慢变少，那些水去哪里了呢？

*活动评价：观察学生在活动中的参与度和观察的细致程度，鼓励学生用自己的语言描述观察到的现象。

*注意事项：强调安全，热水由教师操作，避免学生直接接触。冰块的量不宜过多。

第二课：水去哪里了——蒸发与溶解

*课时目标：

1.通过实验观察水的蒸发现象，知道水会慢慢变成水蒸气跑到空气中。

2.初步了解什么是溶解，能区分哪些物质能溶解在水中，哪些不能。

3.培养持续观察的耐心和合作探究精神。

*课前准备：

*教师：浅盘（如培养皿或一次性塑料餐盒盖）、水、记号笔、食盐、沙子、面粉、搅拌棒、透明杯子若干、PPT（展示晒衣服、水坑干涸等图片）。

*学生（可分组）：浅