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历史人物评价与高中历史教学中的批判性思维培养研究论文

摘要：本研究聚焦历史人物评价与高中历史教学中批判性思维培养的内在关联，探讨如何通过历史人物的多维评价激活学生的批判性思维。基于新课标对核心素养的要求，分析当前历史人物评价教学中存在的模式固化、史料运用不足、思维引导缺位等问题，提出以“史料辨析—多角度解读—辩证反思”为主线的培养路径，旨在为高中历史教学提供可操作的实践策略，助力学生形成独立、理性的历史思维能力，实现知识传授与素养培育的统一。关键词：历史人物评价；高中历史教学；批判性思维；核心素养；史料辨析

一、引言（一）1.新课标导向下批判性思维培养的时代必然性