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职业素养培养实施方案

随着社会经济的不断发展，社会和企事业单位对用人要求也日益提高，而且对人才素质的关注度来说，更看重的是人的品质与素养。为此职业学校的德育工作和育人目标也必须与社会需求相适应，应从传统的德育教育向市场驱动作出调整和转变。

近年来，我们学校通过走访、问卷、校企恳谈会等形式调研了20余家企业，发现现代社会和企业对用人的标准提出新的要求，除了专业能力以外更提出了——情感、态度和价值观的要求，如责任心、守时负责；诚实正直、能够适应变化；自我学习和自我发展的能力；与人交流和与人合作的精神；良好的职业道德与创新能力等，这表明现代企业更关注学生的职业素养。

针对调研的结果，我们对企业看重的职业素养进行归类，并提出我校的解决思路和职业素养培养达到的目标，具体如下表1所示。

表1：职业素养归类及培养目标与思路

职业素养构成

企业关注的

职业素养

学校培养学生职业素养的目标与思路

认知

训练

强化

职业道德

敬业、诚信

根据企业用人标准，对学生进行职素养的认知教育让学生明白自己应该具备的职业素养，使学生成为“职校人”

根据企业用人标准有针对性地对学生的职业素养进行养成训练，使学生成为“准职业人”

在学生实习阶段，强化职业素养的培养，让学生提前成为“职业人”

职业意识

职业态度、职业心理、角色认知

职业行为

守时遵规

职业技能

与人交流、与人合作、解决问题、自我学习、自我发展

围绕对学生职业素养培养的思路及所达到的目标，我们学校采取了以下三个步骤的养成教育。

一、以教学为经，以活动为纬，明确职业素养的内涵

学生职业素养的培养，以教学课程化的形式，一方面保证了学生对职业素养培养认知的深度，避免肤浅；另一方面保证了学生对职业素养培养认知的广度，避免狭隘。让学生以职校人的角色来认知自己的职业素养。

1.职业素养培养立足教学：加强对学生职业素养的认知教育，根据企业的用人标准，我们学校非常重视相关职业素养的培养，立足教学，构建了实践教学、课堂教学、第二课堂教学“三位一体”的教学体系。

（1）课堂教学：在课堂教学中积极渗透职业素养培养教育。如德育课、就业指导课、文明礼仪课等课程的开设，要做到学科性、专业性、职业性的统一，加强对学生职业岗位要求等的认知。

（2）实践教学：积极倡导“做中学”的教学理念，在实践中，让学生体会合作精神、加强学生对与人沟通等的重要性的认识。

（3）活动课教学：通过专业组、学校两个层面落实第二课堂教学，通过讲座等形式，把礼仪教育、心理调适、艺术熏陶、团队合作、与人交流、生涯设计、时间管理等都纳入课程教学体系，完成了对学生职业素养认知的通识教育。

2.职业素养培养强化活动：以活动为载体，对学生进行职业素养认知教育，贯穿学校德育工作的始终。

（1）开展形式多样的认知活动。如开展班级竞赛活动，加强学生对班级这个团队的认知；开展见习、参观、交流等活动，加强学生对岗位、行业等的认识。

（2）开展形式多样的教育活动。为了加强对学生诚信教育，学校推出诚信试场；为了加强对学生的合作精神的教育，学校经常以班级为单位开展各类活动，如跑操比赛、大合唱比赛等。为了强化学生的自我发展的意识，学校在学生中开展职业生涯设计比赛等活动，邀请企业专家来校作讲座、优秀毕业生评选等活动强化学生对职业素养的全方位认识。

二、以训练为纲，以实践为目，强化职业素养的锻炼

职业教育本质上是就业前的教育，因此，我们鲜明地提出把学生培养成“准职业人”这个概念。所谓准职业人就是按照企业对员工的标准要求自己，初步具备职业人的基本素质，能够满足用人单位的要求，能够适应在企业的发展。

通过以训练这种方式，强化学生职业素养的养成，达到“学生的就业观与自己的能力水平的对接、用人单位的用人观与岗位的需要的对接；学生的择业观与用人单位的人才观的对接、学生的学业观与就业岗位的实际需求的对接。”的目标，在训练中，让学生成为准职业人。

在训练中我们提出了“以管理为保障，以课堂为主阵地，以实践为突破”工作举措。

1.以管理为保障,全面推行7s管理

2.落实相关制度，保障实习的规范性：为了保障实习的正常有序进行学校出台了《上班制度》《考勤制度》《寝室制度》《返校制度》《实习单位变更制度》等。

3.实现校企联动，确保职业素养养成的实效性。

（1）签订合作协议：为了推进职业教育的发展，建立行业、企业、学校共同参与的机制，实现校企优势互补，充分发挥用人单位的资源优势，校企双方共同培养满足社会需要的中职毕业生，经甲乙丙三方共同协商，本着自愿、互惠互利的原则，就学生到企业进行顶岗实习一事，达成本协议，签定《校企学生顶岗实习合作协议》，明确职责和义务。班主任为学生实习管理第一责任人，在学生实习前、返校期间、实习巡防期间都应做好有关安全、纪