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幼儿园卫生习惯培养说课稿范例

活动名称：中班健康活动——我爱洗手

年龄段：中班（4-5岁）

各位评委老师，大家好！

今天我说课的题目是中班健康活动——《我爱洗手》。良好的卫生习惯是保障幼儿身体健康的第一道防线，也是幼儿适应集体生活、促进其社会性发展的重要基础。本次活动旨在通过生动有趣的形式，引导幼儿了解洗手的重要性，掌握正确的洗手方法，并初步养成勤洗手的良好习惯。下面我将从教材分析、学情分析、活动目标、活动重难点、教法学法、活动准备、活动过程以及活动延伸几个方面展开我的说课。

一、说教材

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”健康领域的目标之一就是“养成幼儿良好的卫生习惯”。洗手，作为日常生活中最基本的卫生行为，对于预防疾病、保持健康至关重要。

本次活动选自中班健康领域内容。中班幼儿的独立意识和自理能力有了一定的发展，他们开始关注自身的清洁，但对洗手的重要性认识不足，洗手方法也往往不够正确和规范，常常出现“一带而过”或“玩水式”洗手的现象。因此，选择“我爱洗手”这一主题，贴近幼儿生活，具有很强的现实意义和教育价值。通过本次活动，不仅能帮助幼儿掌握正确的洗手技能，更能培养他们对清洁卫生的积极情感和主动意识。

二、说学情

中班幼儿年龄在4-5岁左右，他们的认知特点是具体形象思维占主导，对生动、形象、有趣的事物感兴趣，喜欢模仿、游戏和动手操作。在生活经验方面，他们每天都在进行洗手这一行为，对洗手有初步的感知，但这种感知往往停留在表面，缺乏对“为什么要洗手”以及“怎样正确洗手”的深层理解。

同时，中班幼儿的规则意识正在逐步建立，乐于接受成人的引导和鼓励。他们渴望参与到各种活动中，并在活动中获得成就感。但由于其注意力集中的时间相对有限，活动形式需要多样化、游戏化，才能更好地吸引他们的注意力，提高活动效果。此外，部分幼儿可能存在畏难情绪，对于步骤较多的洗手方法，需要教师耐心细致地引导和分解。

三、说教法学法

为了更好地实现活动目标，突破重难点，我将主要采用以下教法和学法：

教法：

1.情境教学法：通过创设与“洗手”相关的生活情境，如“小手脏了怎么办”、“细菌来了”等，让幼儿在情境中感知和体验，激发其学习兴趣。

2.演示法与讲解法相结合：教师亲自示范正确的洗手步骤，并配合简洁明了、生动形象的语言讲解，使幼儿直观地了解洗手的方法。

3.游戏法：将洗手步骤融入儿歌、手指游戏等，如“洗手歌”，让幼儿在轻松愉快的游戏氛围中学习和巩固洗手技能。

4.鼓励法与表扬法：对幼儿在活动中的积极参与和点滴进步及时给予肯定和表扬，保护其学习热情，增强自信心。

学法：

1.多感官参与法：引导幼儿通过看（观察演示）、听（倾听讲解和儿歌）、说（复述步骤、回答问题）、做（实际操作洗手）等多种感官参与活动，加深对知识的理解和技能的掌握。

2.模仿法：幼儿通过模仿教师的示范动作，学习正确的洗手姿势和步骤。

3.体验法：让幼儿亲自动手实践洗手，在体验中感知正确洗手带来的清洁感和舒适感。

4.合作探究法：在小组讨论或互动环节，鼓励幼儿相互交流，共同探讨，如“我们什么时候需要洗手呀？”

四、说活动目标

根据中班幼儿的年龄特点和发展需求，结合活动内容，我制定了以下三维目标：

1.认知目标：知道饭前便后、手脏时要洗手，了解洗手可以去除细菌，预防疾病。

2.技能目标：学习并尝试运用正确的“七步洗手法”洗手，初步掌握洗手的基本技能。

3.情感目标：愿意在生活中主动、正确地洗手，体验清洁卫生带来的愉悦感，养成爱清洁、讲卫生的好习惯。

五、说活动重难点

活动重点：学习并掌握正确的洗手方法（七步洗手法的简化版，适合幼儿理解和操作）。

活动难点：理解洗手的重要性，并能在日常生活中主动、自觉地按照正确方法洗手。

六、说活动准备

为确保活动的顺利开展，我做了以下准备：

1.物质准备：

*多媒体课件或图片：包含细菌的卡通图片、小手脏脏的情境图、正确洗手步骤图。

*小道具：如“细菌”头饰（可选）、干净的毛巾、香皂或洗手液、水龙头（或在活动室设置简易洗手台）。

*洗手儿歌音频或图谱。

*幼儿人手一个小水盆（若条件不允许，可在活动后带领幼儿到盥洗室实际操作）。

2.经验准备：幼儿有过饭前便后洗手的生活经验，但可能方法不规范。

七、说活动过程

我将活动过程设计为以下几个环节：

(一)导入活动：情境激趣，引出主题(约3分钟)

1.故事/情境导入：“小朋友们，今天老师带来了一位特殊的小客人，它叫‘小脏脏’（出示细菌卡通图片或教师扮演）。‘小脏脏’最喜欢在我们不注意的时候，跑到我们的小手上玩耍。如果我们用脏脏的小手去拿东西吃，或者揉眼睛，‘小脏脏’就会跑到我们的身体里