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四年级语文写作教学计划与实例

一、指导思想

四年级是小学生写作能力发展的关键过渡期，学生从低年级的写话、片段练习逐步向篇章写作过渡。本教学计划旨在遵循儿童认知规律和语言发展规律，以《义务教育语文课程标准》为指导，坚持“激发兴趣、夯实基础、培养习惯、循序渐进”的原则，注重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，引导学生乐于表达，逐步提高书面语言的组织和运用能力，为后续的写作学习奠定坚实基础。

二、教学目标

（一）总目标

1.初步学会观察生活，能用通顺、连贯的语句把自己的所见、所闻、所感、所想写下来。

2.能按一定顺序写片段或简单的记叙文，做到内容具体，感情真实。

3.学习运用常见的标点符号，做到书写工整，不写错别字。

4.培养写作兴趣，养成勤于观察、乐于动笔的好习惯。

（二）分目标

1.知识与技能

*能准确使用“的、地、得”等结构助词，学习运用常用的关联词。

*掌握写人、记事、写景、状物等记叙文的基本要素和写作顺序（如时间顺序、事情发展顺序、方位顺序等）。

*学习积累并运用课文及课外阅读中优美的词语、精彩的句子。

*能根据表达需要，学习运用比喻、拟人等初步的修辞手法。

*掌握日记、留言条等简单应用文的基本格式。

2.过程与方法

*学习有目的、有顺序地观察事物，并尝试把观察到的内容写清楚。

*初步学会根据习作要求，自主选材、构思，并尝试修改自己的习作。

*乐于参与习作讨论和交流，学习倾听和借鉴他人的意见。

3.情感态度与价值观

*乐于用文字表达自己的真实感受和独特想法，体验写作的乐趣。

*培养留心观察周围事物的习惯，感受生活的丰富多彩。

*在习作中乐于展现自己的学习和生活，增强自信心。

三、教学内容与课时安排建议（参考）

（一）第一学期

阶段

主要训练内容

重点训练点

建议课时

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第一阶段

看图写话与片段描写

1.单幅图看图写话（写清楚时间、地点、人物、事件）

2.人物外貌、动作、语言片段描写

3.景物片段描写

8-10课时

第二阶段

写人记事的初步训练

1.写熟悉的一个人（突出一两个特点）

2.写一件简单的事（按事情发展顺序写清楚起因、经过、结果）

10-12课时

第三阶段

简单的写景状物与想象作文

1.写一处熟悉的景物（按一定顺序，运用一些描写方法）

2.写一种熟悉的小动物或植物（抓住特点）

3.看图编故事或续写故事

8-10课时

第四阶段

学期回顾与综合练习

复习巩固所学，进行简单的综合习作练习

4-6课时

（二）第二学期

阶段

主要训练内容

重点训练点

建议课时

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第一阶段

写人记事的深化

1.写一件完整的事（注重细节描写和心理活动）

2.写熟悉的人（通过具体事例表现人物特点）

10-12课时

第二阶段

写景状物的拓展与观察日记

1.写一篇完整的写景文章（如校园一角、家乡美景）

2.学写观察日记（连续观察，记录变化）

3.运用比喻、拟人等修辞描写事物

10-12课时

第三阶段

应用文初步与简单的议论性文字

1.学写留言条、请假条、日记（规范格式）

2.学写简单的读后感或观后感

3.围绕一个观点说几句话（口头过渡到书面）

6-8课时

第四阶段

自由表达与创意写作

1.自由命题作文，表达真情实感

2.创编童话或科幻小故事

3.毕业季相关主题写作

6-8课时

四、教学方法与策略

1.情境创设法：利用图片、音乐、视频、表演、实地观察等多种手段创设写作情境，激发学生的写作兴趣和表达欲望。

2.多感官观察法：引导学生调动眼、耳、鼻、舌、手等多种感官去感知事物，丰富写作素材，使描写更具体生动。

3.范文引路法：精选与训练点相关的优秀范文（包括课文、同龄人的佳作）进行赏析和借鉴，学习写作方法和表达技巧，但避免机械模仿。

4.读写结合法：将阅读教学与写作教学紧密结合，引导学生从阅读中学习作者观察事物、分析问题、表达思想的方法，积累语言材料。

5.小组合作与互评法：组织学生进行小组讨论、合作探究，习作完成后进行小组内互评互改，培养学生的合作精神和评改能力。

6.鼓励与赏识评价法：尊重学生的个体差异，多鼓励、少批评，善于发现学生习作中的闪光点，保