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《搭石》教学设计

《搭石》教学设计1

一、教学内容：

人教版第七册《21搭石》

二、教学目标：

1、认识7个生字，会写11个生字。正确写“山洪暴发、间

隔、懒惰、清波漾漾、理所当然”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗课文，感受乡亲们默默无闻、无

私奉献的精神，从中受到感染和熏陶。

3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心

感受的习惯。

三、教学重、难点：

体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

四、课时共计：

2课时

五、教学实施：

第一课时

（一）情境导入，揭示课题:

同学们，这就是作者刘章爷爷的家乡，那里有连绵起伏的群山,

有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，但每每

回忆起家乡，作者觉得最美的还是家乡的搭石。这节课我们来学习

第21课《搭石》板（书课题）。质疑。

（二）初课文，整体感知：

1、自由课文，准字音，通课文，遇到不好的词语或句

子就多几遍，争取在最短的时间内把课文通顺。

2、反馈字词：

谴责懒惰协调有序清波漾漾人影嶂阵溪水猛涨脱鞋挽裤

理所当然俩人

（1）理解“谴责”的意思。

（2）通过理解“脱鞋挽裤”的意思，理解搭石对于家乡人的重

要性。

（3）理解“人影绰绰”中“绰”的意思。

3、指名课文，思考：这篇课文主要写了什么？（理清课文思

路）

（三）再课文，深入体验：

1、再第一段，你能不能试着用自己的话来说一说，到底什么

是搭石呢？

2、搭石在我们的眼里是那么平凡，但在作者的眼里却是那么美,

他觉得，搭石一一（引）构成了家乡的一道风景。

3、那你觉得搭石这处风景美在哪儿呢？默读课文第2、3自然

段，找一找，画一画，想象着那是怎样的画面，批注你的感受，

读一读。

4、交流汇报：

（1）第二段：“上了点年岁的人，无论怎样直到满意了才肯离

去。”

①想象：这上了点年岁的人可能会怎么想？

②追问：你不是急着赶路吗？

③小结：原来家乡人心里想的是别人啊！有（感情的朗读）

2（）第三段：“每当上工、下工，一行人走搭石给人画一般的

美感。”

①让我们也加入到走搭石的人群中吧！

②协调有序：我们合作读文，体会“协调有序”（学生朗读）

③清波漾漾、人影绰绰：同学们，刚才走搭石的时候，你都仿

佛看到了什么？

这就是课文中所说的一一清波漾漾、人影绰绰

④能通过朗读把我们带入到这么美妙的画卷中吗？

（四）总结：

是呀，这小小的搭石上有音乐美、画面美，更有家乡人们的心

灵美，难怪作者说这搭石构成了一一家乡的

那么，搭石上还有哪些美呢？我们下节课来学习。

搭石

第二课时

课时目标：

1、紧扣中心向，想象画面，感知课文，寻找由搭石构筑的风景,

让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，发现美，感受美。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闰、

无私奉献的精神，并从中受到情感的熏陶。

3、学习作者的表达方式和写作方法，并能进行简单的仿写。教

学准备：课件。教学过程：

一、复习导入

导入:

小朋友们，上节课，我们随作家刘章一起认识了搭石，我们反

复咏叹了这句话——出示：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联

结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。

（指名朗读）C师：小朋友们，这一排排普普通通的搭石联结

着乡亲们哪些美好的情感呢？请同学们自由地读读课文的2至4