代数式表示数量关系教学设计与实践.pdfVIP

3.2代数式

第1代数式

课题列代数式课型新授课

教育教学目标

1．使学生能把简单的与数量有关的用代数式表示出来；

（知识与能力、过

2．初步培养学生观察、分析和抽象思维的能力．

方法、与

态度、价值观）

教学重重点：把实际问题中的数量关系列成代数式．

难点：正确理解题意，从中找出数量关系里的运算顺序并能准确地写

点难点成代数式．

教学策略及创造性

教学设计由于列代数式的内容既是本章的重点，又是本书的重点，同时也是学生

学习过程中的一个难点，故在设计其教学过程时，注意所选例题及练习题由

（教法选择、学法

指导、课堂组织形易到难，循序渐进，使学生逐步地掌握好这一内容，为今后的学习打下一个

式、教具应用、良好的基础．同时，也使学生的抽象思维能力得到初步的培养．

课程资源开发利用

等）

布置

家作家作1：第：第9393页的页的6、7。练习册：订正、补充完成第订正、补充完成第51—5454页。完

成八，须家长签名。订正第三章家作本及其练习册的错题。预习：

第第94—9797页

作业

警示误区：

教学反馈

假如式子后面有单位，整个式子要加括号；

（形评价设

数与字母相乘，要把数字写面；

计、总结性评价设

不同的对象用不同的字母表示；

计）

先读的先写，先分析数量关系，要注意运算顺序。

教学内容、过程安排分析、评价

（包括德育渗透、教学方法、教学、学法指导等）、体会

一、从学生原有的认知结构提出问题

1．用代数式表示乙数：(投影)

(1)乙数比x大5；(x+5)

(2)乙数比x的2倍小3；(2x-3)

(4)乙数比x大16%．((1+16%)x)

(应用的方法启发学生解答本题)

2．在代数里，我们经常需要把用数字或字母叙述的一句话或一些计算

关系式，列成代数式，正如上面的练习中的问题一样，这一点已经比

较熟悉了，但在代数式里也常常需要把用文字叙述的一句话或计算关系式(即日

常生活语言)列成代数式．本节课我们就来一起学习这个问题．

二、讲授新课

例1用代数式表示乙数：

(1)乙数比甲数大

5；

(2)乙数比甲数的2倍小3；

(3)乙数比甲数的倒数小7；

(4)乙数比甲数大16%．

分析：要确定的乙数，既然要与甲数做比较，那么就只有明确甲数是什