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古文《赤壁赋》教学练习题

《赤壁赋》作为苏轼谪居黄州时期的扛鼎之作，不仅展现了其精湛的文学造诣，更蕴含着深邃的人生哲思。以下精选练习题，旨在引导学生深入文本，涵泳其语言魅力，体悟其思想精髓，从字词句的积累到篇章结构的把握，再到文化意蕴的探究，层层递进，冀能裨益于教学实践。

一、基础知识积累与运用

（一）字音字形辨析

1.下列加点字的注音，全部正确的一项是（）

A.壬戌（rénxū）举酒属客（shǔ）窈窕（yǎotiǎo）

B.桂棹（zhào）冯虚御风（féng）嫠妇（lí）

C.愀然（qiǎo）山川相缪（liáo）舳舻（zhúlú）

D.酾酒（shī）横槊赋诗（shuò）枕藉（jí）

2.下列句子中，没有错别字的一项是（）

A.清风徐来，水波不兴

B.举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章

C.桂棹兮兰桨，击空明兮朔流光

D.逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也

（二）重点文言实词解释

解释下列加点的实词：

1.七月既望（）

2.方其破荆州，下江陵（）

3.纵一苇之所如（）

4.浩浩乎如冯虚御风（）

5.山川相缪（）

6.哀吾生之须臾（）

7.知不可乎骤得（）

8.而吾与子之所共适（）

9.相与枕藉乎舟中（）

10.不知东方之既白（）

（三）重点文言虚词辨析

指出下列加点虚词的意义和用法：

1.之：

①哀吾生之须臾（）

②苟非吾之所有（）

③耳得之而为声（）

④扣舷而歌之（）

2.于：

①苏子与客泛舟游于赤壁之下（）

②月出于东山之上（）

③此非孟德之困于周郎者乎（）

3.而：

①浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止（）

②倚歌而和之（）

③正襟危坐而问客曰（）

4.以：

①醉则更相枕以卧（）

②余以乾隆三十九年十二月（）（此句为干扰项，检验学生迁移能力及对本文的熟悉度，应指出本文无此句或询问是否为他文混淆）

③挟飞仙以遨游（）

（四）词类活用现象辨识

指出下列句子中加点词的活用类型并解释：

1.舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇（）

2.顺流而东也（）

3.况吾与子渔樵于江渚之上（）

4.侣鱼虾而友麋鹿（）

5.西望夏口，东望武昌（）

（五）特殊句式判断与翻译

1.判断下列句式类型：

①固一世之雄也（）

②此非孟德之困于周郎者乎（）

③月出于东山之上，徘徊于斗牛之间（）

④客有吹洞箫者（）

⑤何为其然也（）

⑥而又何羡乎（）

2.将下列句子翻译成现代汉语：

①清风徐来，水波不兴。

②纵一苇之所如，凌万顷之茫然。

③寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。

④盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！

二、文本阅读理解与分析

（一）名句理解与赏析

1.“白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。”此句描绘了怎样的景象？体现了作者怎样的心境？

2.“客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉……舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。”这段对箫声的描写有何特点？运用了哪些艺术手法？其作用是什么？

3.“哀吾生之须臾，羡长江之无穷；挟飞仙以遨游，抱明月而长终。”客人为何会发出这样的感慨？

4.苏轼是如何劝慰客人，化解其悲愁的？请结合“盖将自其变者而观之……而又何羡乎！”一段加以分析。

（二）结构与思路梳理

1.本文以“乐”字开篇，中间转为“悲”，最终归于“喜”。请梳理作者情感变化的脉络，并分析其变化的原因。

2.“主客问答”是赋体常用的形式。本文中的“主”和“客”分别代表了作者怎样的思想侧面？这种写法有何好处？

（三）关键段落深度解读

阅读“苏子曰：‘客亦知夫水与月乎？……而吾与子之所共适。’”一段，回答问题：

1.苏轼是如何从“水”与“月”的变化与不变中悟出人生道理的？

2.“物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月……而吾与子之所共适。”这段话表现了苏轼怎样的人生态度？你如何评价这种态度？

（四）典故运用分析

文中“客”的一番议论引用了曹操的典故，“方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？”请分析此典故的作用。

三、思想情感与艺术特色探究

（一）思想内涵探究

1.《赤壁赋》体现了苏轼怎样的宇宙观和人生观？这种思想是如何在文中逐步展现的？

2.结合苏轼的生平经历，谈谈你对其“旷达”一词的理解。这种旷达在本文中有哪些具体表现？

（二）艺术特色鉴赏

1.本文写景、抒情、议论紧密结合，请举例分析这一特点。

2.