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小学语文经典古诗文诵读活动方案

一、活动背景与意义

中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，古诗文则是这一文化宝库中的璀璨明珠。在小学语文教育中开展经典古诗文诵读活动，不仅能够丰富学生的语言积累，提升语感素养，更能让他们在潜移默化中感受中华文化的博大精深，汲取民族精神的滋养，涵养品德，陶冶情操。为落实立德树人根本任务，传承和弘扬中华优秀传统文化，激发学生对祖国语言文字的热爱，特制定本活动方案。

二、活动目标

1.知识与技能：引导学生诵读、积累一定数量的经典古诗文，初步理解其大意，感受语言的韵律美和意境美。培养学生良好的诵读习惯，掌握基本的诵读方法。

2.过程与方法：通过多样化的诵读形式和活动载体，激发学生诵读兴趣，让学生在参与、体验、感悟中提升文学素养和审美能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，塑造健全人格，涵养家国情怀，促进学生全面发展。

三、活动主题

雅言传承文明，经典浸润童心

四、活动对象

小学一至六年级全体学生

五、活动时间

[可在此处填写学年或学期，例如：XXXX学年第一学期]

六、活动内容与实施步骤

（一）营造氛围，激发兴趣

1.环境熏陶：利用校园广播、宣传栏、班级黑板报、文化墙等阵地，定期推送经典古诗文名句、背景故事、名家诵读音频等，营造“时时闻书香，处处皆诗韵”的校园文化氛围。

2.榜样引领：教师率先垂范，积极参与诵读，以自身的热情感染学生。邀请高年级优秀学生分享诵读经验，树立榜样。

3.故事导入：结合历史故事、诗人生平趣事等引入古诗文学习，激发学生对古诗文背后文化内涵的探究欲望。

（二）明确内容，加强指导

1.精选内容：以国家审定通过的小学语文教材中的古诗文为核心，辅以《唐诗三百首》、《宋词三百首》（节选适合小学生的篇目）、《三字经》、《弟子规》（取其精华，去其糟粕）等经典蒙学读物中易于理解、积极向上的篇章。各年级可根据学生认知水平，制定分年级诵读推荐篇目清单，由浅入深，循序渐进。

2.方法指导：

*教师培训：定期组织语文教师参加古诗文诵读教学研讨活动，学习诵读技巧，交流教学心得，提升指导能力。

*诵读方法：指导学生掌握正确的读音、停顿、语调、语速，学习运用轻重缓急、抑扬顿挫的技巧表达诗文情感。可采用范读、领读、齐读、分组读、角色读、配乐读、情境读等多种形式，激发诵读乐趣。强调“三读”：读准字音，读通句子，读出情感。

3.时空保障：

*每日诵读：利用早读课、课前五分钟、语文课前等碎片化时间，组织学生进行常态化诵读，确保每日诵读时间。

*每周一诗/文：各班级每周重点学习并背诵一首（篇）经典古诗文，做到人人过关。

（三）丰富活动，搭建平台

1.“班级诵读小明星”评选：各班级定期开展诵读展示活动，评选出“班级诵读小明星”，树立班级内的学习榜样。

2.“经典咏流传”主题班会：各班级每学期至少召开一次以古诗文诵读为主题的班会，可进行古诗文背诵接龙、名句猜猜看、诗意情景剧、古诗新唱等形式多样的活动。

3.“诗配画”/“诗意手抄报”比赛：鼓励学生将对古诗文的理解与感悟，通过绘画或手抄报的形式表现出来，培养学生的想象力和创造力。

4.“校园诵读大赛”：每学期或每学年举办一次校级古诗文诵读大赛，设个人组和集体组，评选出校级诵读能手和优秀班级，为学生提供展示风采的舞台。

5.“亲子诵读”活动：鼓励家长参与，开展“亲子共读古诗文”活动，增进亲子感情，形成家校共育的良好氛围，可征集亲子诵读视频或音频进行展示。

6.“经典浸润成长”故事会/演讲比赛：鼓励学生讲述与古诗文相关的历史故事、诗人轶事，或结合自身经历谈谈诵读古诗文的心得体会。

（四）成果展示与推广

1.优秀作品展览：定期展出学生的“诗配画”、“诗意手抄报”等优秀作品。

2.校园广播站专栏：开设“经典之声”校园广播专栏，播放学生优秀诵读音频、古诗新唱作品等。

3.校园文化长廊：利用校园文化长廊，展示活动剪影、优秀选手风采、经典名句等。

4.经验总结与分享：活动结束后，及时总结经验，收集优秀案例和教学心得，在校内进行推广交流。

七、活动保障

1.组织保障：成立由学校领导、语文教研组长、骨干教师组成的活动领导小组，负责活动的统筹规划、组织协调和指导监督。各班主任和语文教师为活动的具体实施者。

2.时间保障：将古诗文诵读活动纳入学校常规教学计划和学生课余文化生活安排，确保活动时间。

3.师资保障：加强对教师的古诗文素养和诵读指导能力的培训，鼓励教师积极参与相关教研活动。

4.物资保障：学校提供必要的经费支持，用于购买相关书籍、音像资料、活动奖品、场地布置等。各班级可根据实际情况，创设富有