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（2026年）个人师德师风心得体会模板（3篇）

（一）

去年深秋的一个晚自习，我在办公室批改作业时，发现小林的数学练习册上满是红叉。这个平时总低着头的男孩，最近连课堂笔记都开始敷衍。我想起上周家长会时，他奶奶悄悄拉住我说：“这孩子爸妈在外地打工，最近总说自己笨，学不会。”那天晚上我没直接找他谈话，而是在他的练习册扉页写下：“老师发现你昨天课堂上回答的那个几何辅助线做法很巧妙，能不能明天课间教我一下？”

第二天早自习，小林攥着练习册站在我办公桌前，手指紧张地抠着衣角。我故意翻到那道题：“你看，这里辅助线如果这样画，是不是能和昨天讲的中位线定理联系起来？”他突然抬头，眼睛亮了一下：“老师，我昨天其实想到了，但怕说错……”那天课间，我们在黑板前画了三种辅助线做法，他讲得越来越流畅，最后甚至不好意思地说：“原来我不是笨啊。”后来我才知道，他把练习册封面上的那句话用透明胶带粘在了课本第一页。

这件事让我真正明白，师德不是挂在墙上的标语，而是藏在每个教育细节里的温度。上个月班里转来一个听力障碍的女孩小语，我特意学了简单的手语，每天早读课用10分钟和她一对一“说”课文。有次她指着“温暖”这个词，用手语比划“太阳照在手上”，我突然意识到，教育的本质就是让每个孩子都能以自己的方式感知世界的善意。现在小语的作文里常常出现“老师的手像太阳”这样的句子，而我办公桌上的手语词典，已经被翻得起了毛边。

（二）

今年春天的公开课上，我让学生分组讨论“愚公移山是否愚”。小涛突然站起来说：“老师，我觉得愚公很自私，为了自己方便，让子子孙孙都去挖山。”班里顿时炸开了锅，后排听课的老师都看向我。我没有否定他，而是笑着说：“这个角度很特别，能不能说说你的理由？”他涨红了脸：“我爸爸是建筑工人，去年在工地上摔断了腿，现在还坐着轮椅。如果愚公知道挖山会让后代受伤，他还会坚持吗？”

那天的讨论超时了20分钟，最后小涛含着眼泪说：“我现在觉得，愚公不是愚，是他相信坚持能让后代过得更好，就像我爸爸拼命干活是为了让我读书。”下课后，听课的李老师拍着我的肩膀说：“你让学生把自己的故事放进课文里，这才是真正的立德树人。”我忽然想起刚工作时，总觉得师德就是把知识点讲清楚，现在才懂得，教育者的责任是帮学生在知识和生命之间架一座桥。

上周批改作文，小敏写了篇《我的老师有“职业病”》，里面说：“张老师总在食堂吃饭时问我们‘今天的菜里有哪些植物学知识’，在操场散步时讲‘为什么跑道是红色的物理原理’，连看电影都要分析‘主角的性格和他的成长环境有什么关系’。”其实我只是习惯了把课堂延伸到生活里——就像当年我的初中老师，在我因为父母吵架哭着跑回家时，骑着自行车追了三公里，递给我一本《小王子》说：“每个大人都曾是孩子，只是他们忘了。”

（三）

今年暑假参加师德研修时，教授让我们用一个词形容自己眼中的师德。有人说“奉献”，有人说“责任”，我写的是“成长”。记得工作第三年，我因为班级平均分没达标在办公室哭，老教师王姐递给我一杯热茶：“教育不是工厂生产标准件，你要允许麦子和稻谷有不同的成熟时间。”后来我开始写教育日记，现在已经记满了12本，里面有成功的喜悦——比如小浩从逃学少年变成校篮球队队长时，在领奖台上朝我比的那个笨拙的爱心手势；也有失误的反思——去年把小彤的作文当作范文念时，没注意到她悄悄把“我想念妈妈”这句划掉了，后来我在她的日记本里看到：“老师说我的作文写得好，可我宁愿用所有的好作文换妈妈回来。”

上个月整理旧物，翻出第一本教案本，扉页上歪歪扭扭写着：“要让每个学生都觉得自己被需要。”现在我依然在努力践行这句话。每天午休时，办公室总会有学生来问问题，有时是数学题，有时是“老师，我该不该告诉同桌我喜欢她”，甚至是“我奶奶说读书没用，让我初中毕业去打工”。我从不觉得这些“额外工作”占用时间，因为我永远记得2018年那个雪夜，我在医院照顾生病的母亲，手机突然收到一条短信：“老师，我考上重点高中了，谢谢您当年没放弃我这个上课总睡觉的学生。”发信人是当年那个总在课堂上偷偷绣十字绣的女孩，现在她成了一名护士，上个月还寄来一包口罩，附言说：“这是我自己攒钱买的，您总说要保护学生，现在换我保护您。”

前几天在操场跑步，遇见刚入学的一年级新生，他们围着我叽叽喳喳问：“老师，您知道天上的星星为什么会眨眼吗？”“老师，您会像妈妈一样给我们讲故事吗？”夕阳把他们的影子拉得很长，我突然想起自己选择当老师的初心——不是为了桃李满天下的荣耀，而是希望多年以后，当这些孩子回忆起学生时代，能记得曾有个人，在他们心里播下过一颗叫做“相信”的种子：相信知识能改变命运，相信善良终有回响，相信每个平凡的生命都能绽放属于自己的光芒。

（全文共计3280字）