《羚羊木雕》教学设计.pdfVIP

《羚羊木雕》教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教

学设计是实教学目标的计划性和决策性活动。你知道什么样的教学

设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是店铺整理的《羚羊木雕》

教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《羚羊木雕》教学设计1

【教学目标】

1、有感情地朗读，体会文中思想感情，以获得对人生有益的启

ZJ\o

2、学习并运用朗读的方法；运用自主合作探究的学习方式。

3、联系生活实际，学习与父母沟通的方法。

【教学重点】

教学难点：通过朗读感知课文，联系生活实际谈谈自己的看法。

【教学准备】

预习、查字典扫除文字障碍；诵读全文，读好自己喜欢的角色。

【媒体】

多媒体计算机，背投大电视，音响，网络。

【教学活动及设计意图】

［（学习过程

感受一朗读—探究―领悟—联想迁移

R教学设计

（课前播放动画片《朋友》，以渲染气氛3分钟）

一、导入

主持人：刚刚升入中学的我们，在悄悄地长大，对许多事情有了

自己的主见。对学习，对友情，我们可能与父母有不同的看法，它也

许让你无奈、伤心，甚至落泪。这节课我们学习的《羚羊木雕》讲的

就是这样一个故事。

（开场白之后，大屏幕投影出示学习目标）

二、检查预习

抹(mb)眼泪攥(zuan)树杈(cha)寒亶页(zhan)

怦怦(pengpeng)逮着玩(此处逮dai,不念dai)

三、整体感知角色朗读

(播放学生自拍自演的课本剧录像6分钟)

大屏幕投影：

围绕羚羊木雕发生了什么事情？请同学们用简要的语言概括。

《羚羊木雕》讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。〃我〃

把羚羊木雕送了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼〃我〃去要回

来，〃我〃被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还〃我〃。

〃我〃对朋友这样反悔，伤心极了。这种矛盾说到底还是一个〃代沟〃

问题。由于时代的变迁，知识背景的不同，两代人在对待人生、理想、

亲情、友情以及价值观等方面必然会有种种差异，也必然表现在许多

家庭里。

学生在预习的基础上概括，主持人概括后，进一步引导同学思考：

在这场矛盾冲突中，究竟谁是谁非？要谈出自己的看法，还要再读课

文研讨。

(播放〃情节示意图〃并讲解)

分角色朗读。体会课文的思想感情与朗读是相辅相成的，朗读有

助于体会，体会越深刻，朗读就越有感情。

大屏幕投影：

评价标准：重音语气语速……

角色：妈妈故事叙述者我爸爸奶奶万芳万芳妈妈

妈妈的神态：紧紧地盯着十分严厉

妈妈的语气：口ti咄逼人坚定

孩子的神态：低着头不敢看一动不动

孩子的语气：声音有些发抖哭着喊了起来

请分配到角色的同学到前面来，可以边读边表演。其他同学当评

委。

学生评价时，主持人引导：学生抓住人物的神态、语气评。看是

否读出人物的性格以及对此事的态度。（其他人物也可用此方法）

主持人小结：妈妈的神态、语气表现她固执、生硬的态度，爸爸

的声音虽然很平静，但带着一种不可抗拒的力量，态度与妈妈实质相

同。〃我〃被逼无奈、委屈、痛苦的心理与父母的态度形成鲜明的

比。一面是〃逼〃，一面是〃无奈〃，两个方面展示在同学们的面前，

你是怎样看待这个问题的呢？

四、探究合作

大屏幕投影：

1、女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥

当？

2、作者的感情倾向是怎样的？怎样理解课文的思想感情？

3、怎样才能避免这一类不愉快的事情发生？

学生分小组讨论，各抒己见，展示个性。教师指导，全班交流。

如果学生的意见不一致，教师应引导学生注意摆事实讲道理，把握好

自己的观