帕尔默《教学勇气：漫步教师心灵》学术影响力研究——基于中国知网的文献计量分析.pdfVIP

2025年1月黑龙江教师发展学院学报Jan.2025

第44卷第1期JournalofHeilongjiangInstituteofTeacherDevelopmentVol.44No.1

DOI:10.3969/j.issn.2096-8531.2025.01.028

帕尔默《教学勇气:漫步教师心灵》

学术影响力研究

———基于中国知网的文献计量分析

12

陈修梅,李月平

(1.安庆师范大学教育科学学院,安徽安庆246133;2.怀宁县月山中心学校,安徽安庆246131)

摘要:帕尔默《教学勇气:漫步教师心灵》中文版自2005年发行以来对我国教师研究产生了较大的影响。通

过文献计量对中国知网引用该书的1074篇论文进行分析发现,该书学术影响力稳步上升,影响学者群较为广泛。

从该书高被引句子的研究主题来看,“教师自身认同与完整”“教师共同体”以及“教学勇气”思想备受关注,而“教

师成为新专业人士”“教学以‘伟大事物’为中心”观点虽颇有创见却备受冷落。从“透过个人洞察力走向教育改

革”视角整体把握《教学勇气》,以及对“儿童中心论”的审慎反思是拓展该书学术影响力的路径。

关键词:帕尔默;《教学勇气:漫步教师心灵》;学术影响力;文献计量

中图分类号:G451;G250,252文献标志码:A文章编号:2096-8531(2025)01-0138-06

帕克·帕尔默《教学勇气:漫步教师心灵》(以译,2005年在我国正式发行。《教学勇气》被认为是

[1]

下简称《教学勇气》)自2005年在我国译介出版后,帕尔默获得巨大学术影响力的转捩点。全书包

引起了教育学界的广泛关注。为何该书会对我国教括导言与七个章节。在导言中,帕尔默将教学定位

师研究与教师培训实践产生如此大的影响力,在该为源自心灵的工作,第一章即提出核心观点“好的

书经历近30年传播后,需要且值得适时反思。本研教学依赖于教师的自认同与完整”,第二章分析了

究尝试以文献计量法对《教学勇气》被引情况进行阻碍教师自身认同与完整的恐惧文化,第三章揭示

大数据研究,绘制知识图谱,并对高被引与受冷落章了内在于恐惧文化中的悖论原理。最后三章帕尔默

节进行解读,以期在整体把握《教学勇气》的基础系统阐述了共同体思想,包含认知、教学与学习三个

上,深度挖掘该书的理论价值,并以此为风向标展望维度。整体来看,“前三章是关于培养造就共同体

我国未来教师教育领域的研究主题。成长的内在沃土,……后三章是关于共同体是如何

[2]90

从内心世界融入课堂以及更大的世界。”最后一

一、帕尔默《教学勇气》简介

章作为总结性部分,帕尔默论述了上述观点如何阶

帕克·帕尔默(1939—)是当代美国作家、演说段化体现于教育变革中。

家和活动家,主要关注教育、共同体、领导、心灵和社

二、《教学勇气》被引情况分析

会变革方面的问题。他出版相关专著9本,曾获加

州大学社会学博士学位以及13项荣誉博士学位。