《广播播音主持》实验教案.docxVIP

《广播播音主持》实验教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《广播播音主持》实验教案的编写，首先要基于课程标准进行解读分析。本课程属于中等职业学校广播与影视类专业的核心课程，旨在培养学生具备广播播音和主持的基本技能，提高其语言表达能力和综合素质。在知识与技能维度，本课程的核心概念包括播音主持的基本理论、技巧和方法，关键技能包括语音发声、稿件处理、节目策划与主持等。这些概念和技能的掌握，要求学生能够了解播音主持的基本原理，理解其技巧和方法，并能够应用于实践。

过程与方法维度上，课程标准倡导学生通过实验、实践、讨论等方式，自主探究播音主持的规律，培养学生的创新能力和实践能力。情感·态度·价值观维度上，课程强调播音主持的职业素养，培养学生热爱广播事业、尊重听众、严谨认真的职业态度。

在核心素养维度，本课程旨在培养学生的语言表达能力、沟通能力、团队协作能力和创新精神。同时，课程内容与考试要求、测试目标相衔接，确保学生在达标水平上具备相应的播音主持能力。

2.学情分析

针对《广播播音主持》实验教案的学情分析，需全面了解学生的认知起点、学习能力与潜在困难。在中等职业学校，学生普遍具备一定的语言表达能力和沟通能力，但对播音主持的理论知识和实践技能了解有限。

学生已有的知识储备方面，部分学生可能具备一定的普通话水平，但缺乏系统的播音主持理论学习和实践锻炼。生活经验方面，学生可能对广播节目有一定的了解，但缺乏参与播音主持活动的机会。

技能水平方面，学生普遍具备一定的语言表达能力和沟通能力，但在语音发声、稿件处理、节目策划与主持等方面存在不足。认知特点方面，学生思维活跃，对新知识接受能力强，但容易受到情绪波动的影响。

兴趣倾向方面，学生对播音主持有一定兴趣，但部分学生对理论知识的掌握存在困难。可能存在的学习困难包括：对播音主持理论知识的理解不够深入，实践操作技能掌握不牢固，缺乏自信心等。

针对以上学情，教学设计应注重理论与实践相结合，通过实验、实践、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高其播音主持能力。同时，关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学，确保教学效果。

二、教学目标

1.知识目标

本课程的知识目标旨在构建学生对广播播音主持的全面认知结构。学生需要识记播音主持的基本概念、术语和原则，如语音发声的技巧、稿件处理的流程等。理解层面，学生应能够描述播音主持的艺术特点，解释不同风格和类型的节目特点。应用层面，学生需能够运用所学知识进行简单的播音实践，如模拟主持节目。分析层面，学生应能够分析不同播音主持风格的优缺点。综合层面，学生需要能够结合实际案例，综合运用所学知识进行节目策划和主持。最终目标是培养学生将理论知识应用于实际情境的能力。

2.能力目标

在能力目标方面，学生应能够独立并规范地完成播音主持的基本操作，如正确使用麦克风、调整声音大小等。此外，学生需要通过小组合作，完成关于特定主题的调查研究报告，锻炼信息处理和逻辑推理能力。学生还应能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案，以培养批判性思维和创造性思维。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标是培养学生对广播播音主持工作的热爱和尊重。学生应通过了解播音主持的历史和发展，体会坚持不懈的职业精神。在实验过程中，学生应养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的科学态度。同时，学生应能够将所学知识应用于日常生活，提出环保改进建议，体现社会责任感。

4.科学思维目标

科学思维目标旨在培养学生运用模型建构、实证研究和系统分析等思维方式。学生需要能够识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演。此外，学生应能够评估结论所依据的证据是否充分有效，鼓励质疑和求证。通过设计思维的流程，学生能够针对实际问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

科学评价目标关注学生判断、反思和优化的能力。学生应学会运用学习策略对自己的学习效率进行复盘，并提出改进点。此外，学生需要能够依据评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。同时，学生应能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，培养信息甄别能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课程的教学重点在于使学生深入理解广播播音主持的核心概念和技能。重点包括对播音发声技巧的掌握，如共鸣、气息控制等，以及对节目策划与主持流程的熟悉。这些内容是学生未来从事播音主持工作的基础。具体而言，重点在于学生能够准确描述播音主持的基本理论，如声音的传播规律，以及能够独立完成一篇新闻稿件的播音实践。这些重点内容将贯穿整个教学过程，并在考试中得到体现。

2.教学难点

教学难点主要集中在学生对于复杂节目主持技巧的理解和实际操作上。难点在于如何将理论知识与实际操作相结合，如如何在直播中灵活应对突发情况。难点成因在于学