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高校教师晋升评审申报方案

一、申报意义与基本原则

高校教师的晋升评审，不仅是对教师个人学术水平、教学能力与职业贡献的综合考量，更是学校优化师资队伍结构、激发教师队伍活力、提升整体办学水平的重要举措。为确保评审工作的公平、公正、公开，保障每一位符合条件的教师都能获得公正评价与发展机会，特制定本方案，旨在为教师提供清晰的申报指引，规范评审流程，明确核心标准。

申报工作应遵循以下基本原则：

1.师德为先，育人为本：将师德师风作为教师晋升的首要条件和第一标准，强调教书育人的核心使命，引导教师潜心教学、关爱学生。

2.能力为重，注重实绩：以教师的教学科研能力、实际工作业绩和贡献度为主要评价依据，鼓励教师在本职岗位上创造实实在在的成果。

3.学术规范，公平公正：严格遵守学术道德和评审纪律，建立科学合理的评价体系，确保评审过程透明、结果公正，杜绝任何形式的不正之风。

4.分类评价，鼓励特色：考虑到不同学科、不同岗位教师的工作特点，评审标准应体现一定的灵活性和针对性，鼓励教师在各自领域形成特色和优势。

5.激励导向，促进发展：通过评审，不仅要选拔优秀人才，更要发挥其激励作用，引导教师明确发展方向，持续提升自身素质和业务水平。

二、评审条件与核心标准解读

教师晋升通常分为助教、讲师、副教授、教授等层级，不同层级的评审条件各有侧重和递进。以下将解读各层级晋升的核心标准，教师应根据自身申报层级对照准备。

（一）教学工作业绩

教学是教师的首要职责，教学业绩在评审中占据基础性地位。

1.教学工作量与质量：需完成学校规定的年均教学工作量，教学效果优良。教学质量的评价通常结合学生评教、同行评议、督导意见以及教学奖项等综合考量。积极参与教学改革项目、课程建设、教材编写等工作，并有实质成果，将是重要加分项。

2.教书育人成效：除课堂教学外，指导学生实习、毕业设计（论文）、学科竞赛、创新创业项目等方面的表现和成果，也是教学工作业绩的重要组成部分。关注学生能力培养和全面发展，体现良好的育人水平。

（二）科学研究成果

科研能力是衡量高校教师学术水平的核心指标，尤其对于副教授及以上层级的晋升。

1.成果数量与质量：以第一作者或通讯作者在国内外有影响力的学术期刊上发表论文，或出版高水平学术专著。论文的期刊级别、影响因子、他引情况，以及专著的撰写质量和学术价值，是重要的评价依据。

2.科研项目与经费：主持或作为主要参与者承担各级各类科研项目，包括纵向课题（如国家级、省部级项目）和具有重要应用价值的横向课题。科研经费的到账情况和使用效益也会纳入考量。

3.学术创新与贡献：强调研究成果的原创性和学术影响力，是否在本学科领域提出了新观点、新方法，或解决了重要的理论与实践问题。获得科研奖励、成果被采纳应用等，均是学术贡献的直接体现。

（三）社会服务与学术影响

高校教师应积极服务社会，并在学术界形成一定的专业影响力。

1.社会服务：参与行业咨询、技术服务、政策建议、科普宣传等活动，将专业知识应用于社会实践，为区域经济社会发展做出贡献。

2.学术兼职与活动：担任学术期刊编委、审稿人，参与学术组织工作，参加国内外重要学术会议并做报告，受邀担任各类评审专家等，均能体现其学术活跃度和行业认可度。

（四）师德师风表现

师德师风是教师的立身之本，实行“一票否决制”。申报教师需模范遵守教师职业道德规范，为人师表，关爱学生，严谨治学，廉洁从教，无任何违反师德师风的行为记录。在日常教学、科研和社会活动中，展现良好的职业操守和个人品行。

三、申报流程与关键节点把握

熟悉并严格遵循申报流程，是确保申报工作顺利进行的前提。

1.政策学习与信息获取：学校人事部门会在评审启动前发布当年的晋升评审工作通知，明确申报条件、材料要求、时间节点等重要信息。申报人需认真研读通知，准确理解相关政策。如有疑问，应及时向人事部门或所在院系负责老师咨询。

2.个人自查与资格初审：对照评审条件进行自我评估，确认是否符合申报资格。符合条件者，向所在院系提交申报意向。院系会组织对申报人的资格进行初步审核。

3.材料准备与提交：在规定时间内，按照通知要求，整理、撰写并提交所有申报材料。材料应真实、准确、完整，并按规定顺序装订成册。通常包括申请表、个人简历、教学科研成果证明、代表作、推荐信等。

4.院系评审与推荐：院系组织评审小组，对本院系申报人的材料进行评审、打分和排序，并结合民主评议等方式，提出推荐意见，报送学校人事部门。

5.学校层面审核与评审：学校人事部门对申报材料进行形式审查和资格复审。通过后，提交学校学术委员会或相应的评审委员会进行最终评审。评审专家会对申报人的材料进行细致审阅、独立评价，并可能组织申报人进行答辩。

6.公示与审批：评审结果经学校审议通过