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学而优教有方

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第2课站立的动物

课题

站立的动物

单元

第四单元

学科

美术

年级

二年级

学情

分析

本课教学设计以新课标“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四大核心素养为统领，立足二年级学生“好动喜玩、乐于动手”的年龄特点，践行“做中学、玩中学、创中学”的教育理念。通过将纸材创意与动物造型相结合，打破“平面绘画”的单一模式，引导学生探索纸的立体表现可能性。

教学中坚持“生活联结”原则，选取学生熟悉的小猫、小狗、大象等动物为创作对象，降低认知难度；注重“过程体验”，通过观察、触摸、尝试等活动，让学生感知纸材的质感、韧性与可塑性；强调“创意激发”，鼓励学生在掌握基本方法的基础上，大胆添加个性化细节，避免作品千篇一律。

同时，融入“文化渗透”理念，通过展示传统纸艺（如折纸、纸雕）中的动物作品，让学生了解纸艺文化的魅力；借助小组合作环节，培养学生的沟通协作能力，实现“技能学习”与“素养发展”的有机统一，让学生在手工创作中感受美术的乐趣，提升综合能力。

教学

目标

1.审美感知：通过观察动物的外形特征（头、身、四肢比例）和教材中的纸艺动物作品，感受纸材立体造型的美感，能辨别不同纸艺方法（折、卷、粘）所呈现的动物形态特点。

2.艺术表现：学会运用折、卷、剪、粘等基本纸艺技巧，制作出能站立的动物造型，能根据动物特征表现出头部、身体、四肢的基本形态。

3.创意实践：结合动物的动态（如站立、行走、低头），尝试用不同纸材（彩纸、瓦楞纸、手工纸）组合创作，添加个性化细节（如花纹、装饰），使作品更生动。

4.文化理解：了解传统纸艺（如民间折纸动物、纸雕）的简单知识，认识到纸材不仅可用于书写，还能创造出富有艺术价值的立体作品。

5.动手能力：提升手部精细动作能力，掌握安全使用剪刀、规范粘贴的技巧，培养耐心、细致的创作习惯。

重点

1.引导学生掌握动物立体造型的基本方法：通过折、卷、剪、粘等技巧表现动物的头、身、四肢结构。

2.帮助学生理解“站立”的原理：通过设计稳定的底座（如加宽身体底部、制作支撑腿），使纸艺动物能够直立。

3.鼓励学生运用不同纸材和装饰手法，表现出动物的基本特征（如大象的长鼻子、兔子的长耳朵）。

难点

1.引导学生把握动物头、身、四肢的比例关系，避免造型失衡（如头大身小、腿短不稳）。

2.帮助学生解决“站立不稳”的问题：通过调整底座宽度、优化粘贴位置，确保作品的稳定性。

3.激发学生的创意，避免作品形态单一，能结合细节装饰（如花纹、表情）让动物更生动。

教学过程

教学环节

教师、学生活动

设计意图

导入新课

情境导入：动物王国派对

活动1：猜动物游戏

教师准备若干动物玩偶（小猫、小狗、大象、兔子）和动物叫声音频，创设“动物王国开派对”的情境。

师：“小朋友们，今天动物王国要举办盛大的派对，好多小动物都来了！我们来猜猜谁先到了？”（播放小狗叫声，学生猜“小狗”；展示大象玩偶，引导学生描述特征：“有长长的鼻子、大大的耳朵”）

请学生自由分享喜欢的动物，说说它们的外形特点：“你喜欢什么动物？它长什么样？有什么特别的地方？”

活动2：教材情境引入

引导学生打开教材，观察《站立的动物》一课的封面插图：画面中展示了用纸制作的站立动物——折纸兔子、卷纸大象、拼贴小狗，这些动物造型可爱，都能稳稳站立在桌面上。

师：“动物王国的派对还缺一些‘纸做的小动物’！课本封面上这些用纸做的动物真特别，它们都能站起来呢！你们想不想也做一只‘站立的动物’，参加动物派对呀？”

引出课题：“今天我们就一起来学习《站立的动物》，用纸创作能站起来的小动物。”

通过“猜动物”游戏和玩偶展示，激发学生对动物的兴趣，引导学生关注动物外形特征；结合教材封面的纸艺动物作品，直观呈现“站立”这一核心要求，自然导入新课，符合二年级学生的兴趣特点。

讲授新课

一、解密站立动物的“魔法”

活动1：教材案例分析——纸艺动物的造型方法

带领学生逐一观察教材中的范例图片，梳理“站立动物”的制作技巧。

1.折纸基础型动物：教材第24页展示“折纸小狗”插图——用正方形彩纸通过对折、翻折，做出小狗的头和身体，底部平整可站立，再用彩笔添画眼睛、鼻子。

师：“这只小狗是用什么方法做的？它的身体是什么形状？为什么能站起来？”（引导学生发现：“对折后底部平整，像一个小底座，所以能站稳”）

2.卷纸组合型动物：教材第25页呈现“卷纸大象”插图——用长方形彩纸卷成圆柱体做大象的身体，卷成细圆柱做鼻子和腿，粘贴组合后，四条腿支撑身体站立。

师：“大象的身体和鼻子是怎么做的？它用什么来支撑站立？腿的数量和位置有什么讲究？”（引导学生说出：“四条腿均匀分布在身体底部，