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潢川大班考试实用题库及答案

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.5-6岁幼儿能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化，这反映了《3-6岁儿童学习与发展指南》中“科学”领域的哪项目标？

A.亲近自然，喜欢探究

B.具有初步的探究能力

C.在探究中认识周围事物和现象

D.初步感知生活中数学的有用和有趣

答案：B

2.大班幼儿在角色游戏中出现“合作游戏”特征，表现为：

A.独自摆弄玩具，专注于自己的活动

B.与同伴交换玩具，但无共同目标

C.围绕同一主题分工扮演，协商规则

D.模仿成人动作，重复单一行为

答案：C

3.下列关于大班幼儿语言发展特点的描述，正确的是：

A.能理解多重指令，但表达时逻辑混乱

B.能有序、连贯、清楚地讲述一件事情

C.词汇量约1500个，以名词、动词为主

D.只能用简单句表达，复合句占比低于10%

答案：B

4.某幼儿在搭建“小区停车场”时，因同伴未按自己设计的方案摆放积木而哭闹，教师最适宜的干预方式是：

A.直接介入调整积木位置，安抚情绪

B.引导幼儿观察同伴的设计优点，讨论“如何合作更高效”

C.批评幼儿“太固执”，要求其服从团队

D.转移注意力，提议更换游戏主题

答案：B

5.大班幼儿体育活动“助跑跨跳”的核心指导要点是：

A.强调手臂摆动幅度，提升跳跃高度

B.重点练习单脚起跳，避免“并脚跳”

C.关注跨跳时的身体协调性与落地缓冲

D.要求必须跨过固定高度（如30cm）的障碍物

答案：C

6.下列哪项不属于大班幼儿社会领域“关心尊重他人”的目标要求？

A.知道父母的职业，能体会他们的辛苦

B.主动分担力所能及的家务（如摆碗筷）

C.能根据活动需要协商制定规则

D.接纳、尊重与自己生活方式不同的人

答案：C

7.教师设计“端午节”主题活动时，为体现“生活化”原则，最适宜的活动是：

A.播放纪录片《端午的由来》

B.组织幼儿观察家长包粽子，尝试用树叶包裹米团

C.开展“屈原故事”绘画比赛

D.学习儿歌《五月五是端阳》

答案：B

8.大班幼儿绘画“我的理想”作品中，出现“医生穿着白大褂，手里拿着比自己还大的针管”的夸张表达，这反映了幼儿美术发展的：

A.符号期（3-4岁）特征

B.图式期（5-7岁）特征

C.写实期（7岁后）特征

D.象征期（2-3岁）特征

答案：B

9.某幼儿在数学活动中能通过“接着数”的方法计算“5+3”，但无法理解“3+5=5+3”的交换律，这说明其思维发展处于：

A.具体形象思维阶段

B.抽象逻辑思维阶段

C.直觉行动思维阶段

D.前运算思维阶段

答案：A

10.下列关于大班幼儿心理健康教育的做法，错误的是：

A.鼓励幼儿表达“害怕打针”“不想上小学”等情绪

B.组织“勇气小达人”活动，要求幼儿必须完成挑战任务

C.创设“心情晴雨表”区角，引导用符号记录情绪

D.与家长沟通，避免当众批评幼儿

答案：B

11.《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利”，其核心是：

A.保证幼儿在活动中的主导地位

B.关注幼儿个体差异，因材施教

C.限制教师对幼儿的指导频率

D.满足幼儿所有合理与不合理的需求

答案：B

12.大班“种植区”观察记录中，幼儿用图画+文字（拼音或汉字）记录“豌豆苗每天长高1厘米”，这体现了：

A.科学探究与语言表达的整合

B.艺术表现与数学认知的整合

C.社会交往与健康行为的整合

D.生活习惯与自理能力的整合

答案：A

13.幼儿在“超市”角色游戏中因“收银员”漏找零而发生争执，教师介入时最适宜的提问是：

A.“你们觉得谁错了？”

B.“如果是你，会怎么解决？”

C.“我来当裁判，重新算一遍”

D.“游戏结束，大家都去喝水”

答案：B

14.下列哪项属于大班幼儿“具有初步的阅读理解能力”的典型表现？

A.能说出画面中主要人物和事件

B.能根据画面说出故事的主要情节

C.能初步理解故事中角色的情绪变化

D.能大体讲出所听故事的主要内容

答案：C

15.教师为培养大班幼儿的任务意识，最有效的方法是：

A.每天布置“记作业”任务，要求回家后复述

B.开展“小班长”活动，轮流负责整理图书角

C.在墙上张贴“任务完成榜”，用贴