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2026年思想道德修养课程教案

一、课程概述

（一）课程名称

承古润今，修德立身——中华优秀传统美德的当代传承与实践

（二）适用对象

高等院校各专业大一新生（处于价值观塑造关键期，亟需传统美德滋养）

（三）课程时长

总计32课时，涵盖6个核心教学单元，每单元5-6课时，含10课时实践教学

（四）课程定位

本课程立足2026年新时代德育创新要求，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧扣“中华优秀传统美德传承发展”主线。深挖中华优秀传统美德的时代价值，打破传统与现代的壁垒，通过“理论溯源+经典研读+实践转化”三维教学模式，引导学生汲取传统美德精髓，将“孝悌忠信、礼义廉耻、仁爱和平”等核心思想融入日常学习生活与价值追求，培育兼具传统美德底蕴与现代文明素养的时代新人。

（五）课程依据

1.《新时代公民道德建设实施纲要》最新要求；2.《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》实施细则；3.2026年学校“传统美德与思政教育融合”教学改革方案；4.新时代青年价值观塑造规律与传统美德育人实践经验。

二、教学分析

（一）学情分析

大一新生刚步入大学，处于价值观形成的关键阶段，对中华优秀传统美德有初步认知，但存在三大核心痛点：一是认知碎片化，对传统美德的历史脉络、核心内涵理解不系统；二是时代脱节感，难以将传统美德与现代生活、个人成长有效结合；三是践行表层化，缺乏将传统美德转化为日常行为的方法与动力。同时，新生对中华优秀传统文化的兴趣浓厚，对“传统美德如何滋养现代人生”的需求迫切。

（二）教学目标

1.认知目标：掌握中华优秀传统美德的核心内涵、历史脉络与时代价值；理解传统美德与社会主义核心价值观的内在关联；明晰传统美德在现代生活中的实践路径。

2.能力目标：能够准确解读传统美德经典文献的核心思想；具备将传统美德转化为日常行为的实践能力；能够运用传统美德智慧解决现代生活中的道德困惑。

3.情感态度与价值观目标：增强对中华优秀传统美德的认同感与自豪感；树立“传承美德、修德立身”的成长理念；养成践行传统美德的良好习惯，自觉成为传统美德的传承者与弘扬者。

（三）教学重难点

1.教学重点：中华优秀传统美德的核心内涵（孝悌忠信、礼义廉耻等）；传统美德的时代价值与现代转化路径；传统美德在日常学习生活中的实践方法。

2.教学难点：引导学生打破传统与现代的认知壁垒，深刻理解传统美德的时代适配性；帮助学生将传统美德内化为稳定的道德信念与行为习惯；推动传统美德在网络时代、多元文化背景下的创新传承。

（四）教学方法

采用“经典研读法+情境教学法+实践体验法+案例分析法”的多元融合模式，具体包括：传统美德经典诵读与解读（深化理论认知）、古今道德案例对比分析（凸显时代价值）、道德情境模拟（强化实践感知）、传统美德实践体验（推动知行转化）、小组合作探究（提升思辨能力）。

三、教学准备

（一）教师准备

1.编写《中华优秀传统美德经典选编》，精选《论语》《孟子》《礼记》等经典文献中的核心篇目与名句；2.制作“传统与现代”融合式教学课件，涵盖传统美德历史脉络、经典案例、现代实践案例等内容；3.筛选适配2026年时代背景的案例，如“传统孝文化的现代传承案例”“诚信美德在市场经济中的实践案例”等；4.设计传统美德实践体验任务包，明确实践主题、要求与评价标准；5.搭建传统美德学习交流平台，上传经典文献、解读视频等学习资源；6.邀请传统文化研究专家、道德模范参与课堂分享与指导。

（二）学生准备

1.预习《中华优秀传统美德经典选编》中的核心篇目，初步了解“孝悌忠信、礼义廉耻”等核心概念；2.收集身边践行传统美德的案例（如家庭、社区中的道德模范事迹）；3.组建4-5人学习小组，确定小组学习主题（如“传统诚信美德的现代实践”“校园中的礼义文化传承”等）；4.完成“传统美德认知问卷”，明确自身对传统美德的认知盲区与学习需求。

（三）环境与资源准备

1.多媒体教学环境：配备经典诵读音频播放设备、传统美德主题视频展示系统；2.实践教学资源：对接传统文化体验馆、社区道德讲堂、爱国主义教育基地等实践场所；3.辅助教学资源：印发《中华优秀传统美德经典选编》《实践体验任务包》；4.激励资源：设立“传统美德传承之星”“优秀实践小组”等荣誉称号，准备经典书籍、传统文化文创产品等奖励物资。

四、核心教学单元设计（6个单元）

单元一：中华优秀传统美德的核心内涵与历史脉络（4课时）

（一）教学目标

1.认知目标：掌握中华优秀传统美德的核心范畴（孝悌忠信、礼义廉耻、仁爱和平等）；了解传统美德的形成与发展脉络。2.能力目标：能够准确解读传统美德经典名句的核心思想；提升对传统美德的认知与辨析能力。3.情感态度与价值观目标：增强对中华优秀传统美德的认同感与自豪感，树立传承传统美德的意识。

（二）教学过程

1.经典诵