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2026年思想道德修养课程教案

一、课程概述

（一）课程名称

清朗网络，青春护航——新时代青年网络文明素养培育与数字责任担当实践

（二）适用对象

高等院校各专业大一新生（数字原住民群体，网络参与频繁但文明素养参差不齐）

（三）课程时长

总计32课时，涵盖6个核心教学单元，每单元5-6课时，含14课时实践教学（线上模拟+线下实操联动）

（四）课程定位

本课程立足2026年数字中国建设新要求，以习近平总书记关于网络强国的重要思想为指导，紧扣“网络文明素养培育与数字时代责任担当”主线。打破“网络自由=无拘无束”的认知误区，构建“网络认知-文明规范-实践践行-引领示范”四维网络育人体系，深挖中华优秀传统美德、社会主义核心价值观在网络空间的时代内涵，结合网络文明建设典型案例，引导学生理解网络文明的核心内涵与时代价值，增强网络法治意识、文明素养与数字责任担当，自觉将网络文明要求融入网络生活、专业学习与未来职业发展，成长为推动网络空间清朗、促进数字文明进步的有理想、敢担当、能实践的新时代青年。

（五）课程依据

1.习近平总书记关于网络强国的重要思想学习纲要（2026年最新解读版）；2.《新时代公民道德建设实施纲要》网络文明培育要求；3.2026年学校“三全育人”背景下网络思政教育融合改革方案；4.新时代青年网络行为特征与网络文明素养塑造规律；5.国家网络空间治理相关法律法规与网络文明建设规划要求。

二、教学分析

（一）学情分析

大一新生作为典型的“数字原住民”，成长于网络技术快速发展的时代，具备熟练的网络操作能力，网络参与场景广泛（社交、学习、娱乐、消费等），但存在三大核心痛点：一是网络认知片面化，对网络空间的复杂性、网络行为的法律边界理解不系统，易陷入“流量至上”“娱乐至死”的认知误区；二是文明素养碎片化，缺乏系统的网络文明规范指引，存在网络言论随意、信息辨别能力薄弱、隐私保护意识不足等问题；三是责任担当弱化，不清楚新时代青年在网络空间的责任使命，对网络谣言传播、网络暴力等不良现象缺乏抵制勇气，存在“知行脱节”的问题。同时，学生对网络热点事件关注度高，对营造清朗网络空间的需求迫切。

（二）教学目标

1.认知目标：掌握网络文明的核心内涵、历史演进与时代特征；理解网络文明与数字时代发展的内在关联；明晰新时代青年网络责任担当的核心要求与实践路径。

2.能力目标：能够准确辨析网络空间中的错误观点与不良现象；提升网络信息辨别、网络言论规范、网络风险防范的能力；具备推动网络文明传播与数字责任践行的行动能力。

3.情感态度与价值观目标：增强网络法治意识与文明素养，深化对网络空间清朗建设重要性的认同；树立“文明上网、理性发声”的理想信念，自觉践行网络文明与数字时代责任担当。

（三）教学重难点

1.教学重点：网络文明的时代内涵；网络文明与数字时代发展的融合路径；新时代青年网络责任担当的具体实践要求；网络文明培育与思政教育融合的核心路径。

2.教学难点：引导学生深化网络文明价值认同，实现从“被动遵守”到“主动践行”的转变；帮助学生将网络文明内化为稳定的行为习惯与价值追求；推动网络文明培育与专业学习、职业发展的深度融合。

（四）教学方法

采用“情境模拟法+案例教学法+实践研学法+项目式学习法”的多元融合模式，具体包括：网络情境沉浸式模拟（激发情感共鸣）、网络文明案例解读（体悟担当内涵）、分层实践研学（锤炼行动能力）、网络主题项目创作（推动价值转化）、跨专业网络研讨（提升综合认知）。

三、教学准备

（一）教师准备

1.编写《新时代青年网络文明素养培育读本》，收录网络政策文件、网络文明规范、典型案例等内容；2.制作“网络文明+思政”融合式课件，涵盖网络文明内涵解析、数字责任实践指导等内容；3.筛选适配2026年时代背景的网络案例，如“网络文明建设示范案例”“青年网络正能量传播案例”“网络不良现象警示案例”等；4.设计分层实践研学任务包（网络认知研学、校园网络文明实践、社会网络服务），明确实践目标、要求与评价标准；5.搭建“网络育人线上模拟平台”，用于开展网络情境模拟、发布实践任务、展示实践成果；6.邀请网络空间治理专家、优秀网络文明传播者、基层网络思政工作者参与课堂分享与实践指导。

（二）学生准备

1.预习《新时代青年网络文明素养培育读本》核心内容，梳理自身网络行为中的认知误区；2.完成“网络文明认知与行为习惯问卷”，明确自身学习需求；3.组建4-5人网络实践小组，确定小组实践方向（如“网络正能量传播”“校园网络文明建设”等）；4.准备基础研学工具（如笔记本、调研问卷、网络信息收集工具等）。

（三）环境与资源准备

1.校内实践场地：建设“网络文明教育展厅”“校园网络实践中心”（如网络情境模拟室、网络文明宣讲室）、校园网络文明志愿服务岗；2.校外实践资源：对接网络