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《武松打虎》教学实录及读书报告指导

引言

《武松打虎》作为《水浒传》中最为脍炙人口的篇章之一，不仅塑造了武松这一深入人心的英雄形象，更蕴含着丰富的文化内涵与文学价值。本文旨在通过一份详实的教学实录，再现课堂教学中的师生互动与文本解读过程，并辅以针对性的读书报告指导，以期帮助学生更深入地理解经典，提升文学鉴赏与批判性思维能力。

第一部分：《武松打虎》教学实录

一、导入新课：英雄的“酒”与“勇”

师：同学们，我们之前接触过不少中国古典文学中的英雄人物，他们或智勇双全，或义薄云天。今天，我们要认识一位以“勇”著称，且与“酒”有着不解之缘的英雄。大家猜猜他是谁？（稍作停顿，观察学生反应）没错，就是武松！而我们今天要学习的，正是他人生中极具传奇色彩的一段经历——“景阳冈打虎”。在进入文本之前，大家不妨先思考一个问题：在你们的印象中，“酒”与“英雄”通常有着怎样的关联？

生1：我觉得英雄都很能喝酒，喝酒能壮胆！

生2：很多故事里，英雄喝酒后会更勇猛，比如关羽温酒斩华雄。

师：同学们说得都有道理。“酒”似乎常常与“英雄气概”联系在一起。那么，武松的“酒”与他的“勇”之间，又会碰撞出怎样的故事呢？让我们一同走进课文《武松打虎》。

二、初读感知：梳理情节与人物

师：请大家快速默读课文，注意生字词的读音和含义，并尝试用几句话概括本文的主要内容。（学生默读，教师巡视）

师：好，时间到。哪位同学愿意分享一下你的概括？

生3：本文主要写了武松在景阳冈酒店喝了很多酒，不听店家劝阻，独自上山，遇到老虎后将老虎打死的故事。

师：概括得比较简洁。大家注意到了吗？故事中有几个关键的节点：喝酒、上冈、遇虎、打虎。这几个环节环环相扣，推动着情节发展。那么，在“喝酒”这个环节，武松喝了多少酒？店家为何要劝阻他？

生4：他喝了十八碗酒！店家说冈上有老虎，劝他留宿，等第二天凑齐了人再走。

师：店家的劝阻，我们可以称之为“三碗不过冈”的由来和善意提醒。但武松听了吗？他是什么反应？

生5：他没听，觉得店家是想骗他钱，还说自己不怕老虎。

师：这体现了武松怎样的性格特点？

生5：有点固执，也很自信，甚至有点自负。

师：嗯，“自信”中带着一丝“自负”，这个观察很敏锐。这种性格为他后续的打虎行为埋下了伏笔。

三、精读品析：聚焦打虎与人物塑造

师：接下来，我们重点研读武松打虎的部分。请大家细读课文中描写武松与老虎搏斗的段落，找出描写武松动作和老虎动作的词语，体会其中的妙处。（学生细读勾画）

师：老虎出现时，是怎样的情景？作者是如何描写老虎的？

生6：老虎“一扑、一掀、一剪”，非常凶猛。作者用了很多动词，把老虎写得很吓人。

师：这“一扑、一掀、一剪”是老虎的看家本领，作者将其描绘得淋漓尽致，目的是什么呢？

生7：这样更能反衬出武松的勇敢和武艺高强。如果老虎不厉害，武松打死它也没什么了不起。

师：说得非常好！这是典型的衬托手法。以虎之猛，衬人之勇。那么，面对如此凶猛的老虎，武松最初的反应是怎样的？

生8：他“酒都做冷汗出了”，吓了一跳，但很快就镇定下来了。

师：“酒都做冷汗出了”，这个细节描写非常真实。英雄并非天生无畏，他也会有瞬间的惊惧，但可贵的是他能迅速调整心态，沉着应对。接下来，武松是如何与老虎搏斗的？请大家找出描写武松动作的关键词。

生9：“闪、躲、轮、劈、揪、按、踢、提、打”。

师：这些动词用得怎么样？如果我们把这些动词换成“打、抓”之类的词，效果会有什么不同？

生10：原文的动词更准确，更有力量感，能看出武松动作的敏捷、果断和力量。比如“轮起梢棒”、“劈将下来”，很有画面感。

师：是的，这些富有表现力的动词，生动地展现了武松在危急关头的沉着、机敏和过人的武艺。从最初的“躲闪”到后来的主动出击，武松的形象逐渐丰满起来。除了动作，课文中还有没有描写武松心理活动的句子？

生11：当梢棒打断后，武松“寻思道：‘我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。’”这说明他很要面子，有好汉情结。

师：这个心理活动很重要，它揭示了武松行为的内在驱动力——“好汉”的名声。这种“面子”在特定情境下，也转化成了他战胜老虎的决心。

四、拓展延伸：探讨英雄形象的多面性

师：通过刚才的学习，我们看到了一个勇武过人的武松。但同学们有没有想过，武松打虎，除了“勇”，还有没有其他因素？比如他喝的酒，在其中起到了什么作用？

生12：喝酒让他更有胆量，但也可能让他反应慢一点。不过他后来吓出了冷汗，酒也醒了不少。

师：这是一个很有意思的辩证思考。酒，一方面壮了他的胆，让他敢于单身犯险；另一方面，也可能在最初影响了他的判断和反应。但最终，支撑他战胜老虎的，还是他过硬的本领和顽强的意志。

师：那么，我们该如何评价武松这个人物呢？他是不是一个完美的英雄？