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幼儿园科学活动教学设计方案

引言：科学启蒙，始于好奇

幼儿园阶段是幼儿认知发展的关键期，科学活动在此阶段扮演着至关重要的角色。它不仅仅是知识的传递，更是一种思维方式的启蒙和探究精神的培养。一个精心设计的科学活动，能够巧妙地激发幼儿的好奇心与求知欲，引导他们主动观察、积极思考、动手操作，从而在亲身体验中发现世界的奥秘，建构初步的科学认知。本文旨在提供一份专业、严谨且具实用价值的幼儿园科学活动教学设计方案，以期为一线幼儿教师提供有益的参考。

一、方案示例：中班科学活动——神奇的水宝宝

（一）活动名称：神奇的水宝宝

（二）年龄段：中班（4-5岁）

（三）活动领域：科学

（四）活动背景与设计理念

水，是生命之源，也是幼儿生活中最常接触的物质之一。对于中班幼儿而言，水的流动性、溶解性、表面张力等特性都充满了吸引力。本活动将以幼儿喜闻乐见的“玩水”形式展开，通过一系列层层递进的探究环节，引导幼儿在观察、操作、实验中感知水的基本特性，体验科学探究的乐趣，培养初步的科学探究能力和合作意识。我们强调“做中学、玩中学”，让幼儿成为活动的主体，教师则作为引导者和支持者，激发幼儿的探究潜能。

（五）活动目标

在本次活动中，我们期望幼儿能够：

1.感知并初步理解水的流动性、能溶解某些物质（如盐、糖）以及具有表面张力的基本特性。

2.通过动手操作、观察比较等方法，体验科学探究的基本过程，发展初步的观察能力和动手操作能力。

3.对水的特性产生浓厚的探究兴趣，乐于参与实验和分享自己的发现，体验与同伴合作探究的快乐。

（六）活动准备

为确保活动的顺利开展，我们需要精心准备以下材料：

1.环境创设：宽敞、易清洁的活动场地，如科学发现区或活动室地面铺好防水垫。

2.教师用材料：

*一个透明的大玻璃缸或水盆，用于演示水的流动性。

*PPT课件或图片：展示水在自然界中的存在形态（如河流、海洋、雨滴）、水的用途等，以丰富幼儿的相关经验。

*不同材质的容器（如塑料杯、漏斗、滴管、小勺子）。

*记录表（可选，用于记录幼儿的发现）。

3.幼儿分组操作材料（每组一份，可根据班级人数调整）：

*小水盆或透明塑料盒若干。

*各种小容器（如小杯子、小瓶子、注射器、海绵、小毛巾）。

*可溶于水的物质：盐、糖、奶粉、果珍粉等（少量，分别装在小盘子里，并做好标记）。

*不可溶于水的物质：小石子、沙子、小木块、塑料片等（少量，分别装在小盘子里，并做好标记）。

*搅拌棒（如小木棒、塑料勺）。

*擦手毛巾或纸巾。

*防水围裙或罩衣。

（七）活动过程

活动过程是实现教育目标的关键环节，我们将其分为开始、基本和结束三个部分，层层递进，引导幼儿深入探究。

1.开始部分：情境导入，激发兴趣（约5分钟）

*情境创设：教师可以用神秘的语气说：“小朋友们，今天我们班来了一位非常特别的小客人，它无色无味，我们每天都离不开它，猜猜它是谁？”（引导幼儿猜测，最终揭示“水宝宝”）。

*自由谈论：“你们在哪里见过水宝宝？水宝宝有什么用呢？”鼓励幼儿结合生活经验自由发言，教师适时出示PPT图片辅助，丰富幼儿对水的认知。

*提出问题：“水宝宝看起来普普通通，但它身上藏着很多秘密呢！你们想不想和老师一起探索一下神奇的水宝宝？”以此激发幼儿的探究欲望。

2.基本部分：动手操作，探究发现（约15-20分钟）

这一部分是活动的核心，我们将通过多个小实验引导幼儿探究水的不同特性。教师在此环节中要巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试，并引导他们观察、思考和表达。

*实验一：水会“搬家”——探究水的流动性

*教师引导：“水宝宝最喜欢到处旅行了，我们来看看它是怎么‘搬家’的？”教师演示：将大玻璃缸里的水倒入不同形状的容器中，引导幼儿观察水的形状会随着容器的变化而变化。

*幼儿操作：“现在请小朋友们用桌上的小工具，试试让水盆里的水宝宝‘搬家’到别的地方去，看看你们有多少种办法？”（提供杯子舀、滴管吸、海绵吸、注射器推等多种工具）。

*分享交流：“你是用什么方法让水宝宝‘搬家’的？水宝宝‘跑’的时候是怎么样的？”（鼓励幼儿描述水流动的现象）。

*小结提升：“原来水宝宝是会流动的，它没有固定的形状，可以装在各种容器里。”

*实验二：水宝宝的“好朋友”和“陌生人”——探究水的溶解性

*提出问题：“水宝宝喜欢交朋友，我们来看看桌上这些东西，哪些能和水宝宝成为好朋友，溶在一起呢？哪些不能呢？”

*介绍材料：教师简单介绍桌上的可溶与不可溶材料。

*幼儿操作与观察：“请小朋友们选择一种材料，放进装有水的小杯子里，用小棒子搅一搅，仔细看看会发生什么变化？”（提醒幼儿每种材料单独实验，并做好记录或标记）。