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乡村小学信息化教学教研计划

作为在乡村小学扎根十余年的一线教师，我太清楚信息化教学对咱们乡村娃意味着什么——去年冬天，李老师用手机拍题投影到黑板，画面模糊得像打了马赛克，孩子们踮着脚扒着讲台看的样子，至今刻在我心里。今年新学期，学校把”信息化教学”列为重点工作，我牵头教研组反复讨论，结合本校实际，制定了这份贴合乡村教育土壤的教研计划。

一、现状分析与目标设定

（一）现有基础与痛点

咱们学校是典型的山区小规模小学，全校6个教学班共187名学生，覆盖周边3个行政村。硬件方面，2020年教育局配了3间多媒体教室（含希沃白板）、1间计算机教室（20台老式电脑），但90%的班级仍用”黑板+粉笔”；软件方面，教师普遍会用微信布置作业，能熟练操作希沃白板的仅3人（占比15%），制作微课的老师一个都没有；学生层面，约60%的孩子家里有智能手机，但用于学习的不到20%，更多是刷短视频。最揪心的是上学期期末调研：83%的学生觉得”数学课最无聊”，75%的家长希望”孩子能像城里娃那样用电脑上课”。

（二）分层目标体系

基于”硬件补短板—教师强能力—课堂提实效—学生长素养”的递进逻辑，设定”1年打基础、3年促融合、5年创特色”的目标链：

短期（1年内）：完成所有教室”智慧黑板”全覆盖（原多媒体教室升级，普通教室新增设备），80%教师掌握希沃白板基础功能，开发10节校级信息化优质课例；

中期（3年内）：建成”校级资源库”（含微课、课件、习题库），50%教师能开展”混合式教学”（课堂互动+课后线上辅导），学生信息素养测评达标率超90%；

长期（5年内）：形成”山区特色信息化教学模式”（如结合本地民俗的VR研学、农科知识数字绘本），打造2-3门在县域有影响力的信息化示范学科。

二、具体实施路径

（一）硬件设施”精准配+常态护”

设备采购不能”一刀切”，得符合乡村教学需求。计划先申请教育局专项经费，为1-6年级教室各配1台65寸智慧黑板（含内置教学资源库），计算机教室更换15台二手办公电脑（预算有限但性能足够上信息课）。特别考虑山区用电不稳定问题，每间教室加装稳压电源，计算机教室配2台500W备用电源。

设备到位后，关键在维护。打算组建”师生维修小组”：外聘镇里的电脑店师傅每月固定来校培训（比如清灰、系统重装），选拔3名高年级学生当”小助手”（培训简单故障排查），同时和电信公司签协议，设备联网问题24小时内响应。去年有次多媒体教室断网，孩子们急得直跺脚，这次一定要把”售后”做扎实。

（二）教师能力”分阶训+抱团学”

教师是信息化教学的核心，可咱们45岁以上的老师占60%，不少人连PPT超链接都不会。所以培训得”老带新+新促老”——35岁以下教师组成”技术攻坚组”，负责研究希沃白板的”蒙层”“课堂活动”等功能；45岁以上教师组成”经验转化组”，把多年积累的教学妙招（比如教古诗的”情境吟诵法”）用手机录成微课。

具体安排分三个阶段：

第一阶段（第1-3个月）：“入门集训”。每周三下午教研活动时间，由外聘的信息化教研员（县一小的张老师，之前来我校交流过）带大家实操，从”如何插入动画”到”怎么用班级优化大师评分”，每节课留”小作业”（比如给《秋天》这课做个互动课件），完成的老师期末评优加2分。

第二阶段（第4-9个月）：“课例打磨”。以学科组为单位，每组选1名教师上”信息化试水课”，比如王老师的数学课用几何画板演示三角形内角和，听课老师用”观察量表”记录（比如”技术使用是否服务教学目标”“学生参与度”），课后集体改课，直到打磨出能在全校展示的课例。

第三阶段（第10-12个月）：“成果输出”。组织”我的信息化教学故事”分享会，鼓励老师把遇到的困难（比如用问卷星统计错题总失败）和解决办法（后来发现是浏览器版本问题）说出来，汇编成《乡村教师信息化手册》，里面既有技术操作指南，更有”如何让老教师接受新事物”的心理技巧。

（三）课堂教学”融日常+创特色”

信息化不是为了”炫技”，得扎根日常教学。计划从三个场景切入：

课前：精准诊断

语文组尝试用”一起小学学生”APP布置预习，系统自动统计”读错的生字”“不理解的词语”，上课直接针对薄弱点讲解。上次试教《富饶的西沙群岛》，系统显示30%的孩子不会写”威武”的”武”，王老师就用白板的”田字格”功能，一笔一划带着书空，比以前笼统讲解效果好多了。

课中：互动提质

数学课用”班级优化大师”实时积分，答对问题的小组能解锁”小奖励”（比如下节课提前5分钟去操场）；科学课用”希沃传屏”展示学生的实验记录，全班一起点评；音乐课用”音乐蜂”软件听不同版本的《新年好》，孩子们自己选最喜欢的伴奏来学唱——上周三三年级的音乐课，平时最内向的小玲主动举手说”我觉得电子琴版更好听”，这就是信息化带来的变化。

课后：个性辅导

针对留守儿童多的实际，开发”微