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高校应用写作在线作业批改模板

引言

随着信息技术在高等教育领域的深度融合，在线教学已成为常态，应用写作课程亦不例外。作业作为教学过程中的关键环节，其批改质量直接影响教学效果与学生的学习成效。然而，在线环境下的作业批改面临着效率、标准、反馈深度等多重挑战。为规范批改流程、提升反馈质量、减轻教师负担，并为学生提供更具针对性的指导，特制定本《高校应用写作在线作业批改模板》。本模板旨在提供一套系统、专业、可操作的批改框架，适用于各类应用文体（如报告、请示、函、计划、总结等）的在线作业评估。

一、批改基本信息

项目

内容

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:-------------------------------------

**学生姓名**

[学生姓名]

**学号**

[学生学号]

**班级/课程**

[具体班级/课程名称]

**作业名称/文种**

[例如：关于XX的调查报告/请示]

**提交日期**

[年月日]

**批改日期**

[年月日]

**批改教师**

[教师姓名]

**最终评分**

[分数/等级](总分[X]分/等级制)

二、批改概览与总评

2.1总体评价

（此处简要概括学生作业的整体表现，突出主要优点和需要重点改进的方面。语言应中肯、客观，既肯定成绩，也点明问题。）

*主要优点：（例如：主旨明确，结构基本完整，语言表达较为流畅，格式规范意识较强等。）

*主要不足：（例如：材料支撑稍显薄弱，逻辑层次有待梳理，部分语句表达不够精准，格式细节需进一步规范等。）

2.2核心能力评估

（从应用写作核心素养角度进行评估，可采用星级或简短描述。）

评估维度

表现描述(可选：★★★★★)

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**审题与立意**

（准确理解写作要求，主旨鲜明度）

**材料组织与运用**

（材料的相关性、典型性、逻辑性）

**结构安排**

（文章布局的合理性、条理性）

**格式规范**

（符合特定文种的格式要求程度）

**语言表达**

（准确性、简洁性、得体性、专业性）

**思维逻辑**

（论证的严密性、推理的合理性）

三、分项批改与反馈

（本部分为批改核心，应结合具体文种特点，对作业进行细致分析。教师可根据实际情况增删条目或调整权重。）

3.1内容与主旨(权重：[XX]%)

序号

观测点

评价(优秀/良好/中等/待改进)

具体反馈与建议

:---

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3.1.1

**主旨明确性**

（是否开门见山，观点是否清晰、集中，有无偏离主题。）

3.1.2

**内容相关性与充实度**

（内容是否紧扣主旨，论据/材料是否充分、恰当，能否支撑观点。）

3.1.3

**材料真实性与典型性**

（选用材料是否真实可靠，是否具有代表性，能否增强说服力。）

3.1.4

**见解与创新性**

（是否有独立思考，观点或解决方案是否具有一定的新意或可行性。）

3.2结构与逻辑(权重：[XX]%)

序号

观测点

评价(优秀/良好/中等/待改进)

具体反馈与建议

:---

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3.2.1

**结构完整性**

（是否具备特定文种应有的组成部分，如标题、正文、落款等是否齐全。）

3.2.2

**逻辑层次**

（段落安排是否合理，层次是否清晰，过渡是否自然，有无颠三倒四或重复现象。）

3.2.3

**开头与结尾**

（开头是否引人入胜或明确交代事由，结尾是否总结到位或提出明确请求/展望。）

3.3格式与规范(权重：[XX]%)

序号

观测点

评价(优秀/良好/中等/待改进)

具体反馈与建议

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3.3.1

**文种特征符合性**

（是否符合所写文种的特定格式要求，如书信的称谓、祝颂语，报告的标题、主送机关等。）

3.3.2

**要素规范性**

（标题、称谓、正文、附件说明、发文机关、成文日期等要素的格式是否规范。）

3.3.3

**