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幼儿园社会活动《听话的小轻轻》教案

活动缘起

在幼儿园这个集体生活的小天地里，孩子们常常因为兴奋、好奇或缺乏经验，而难以控制自己的音量和动作幅度。大声喧哗、奔跑打闹不仅可能影响他人，也存在一定的安全隐患。本活动旨在通过生动有趣的情境体验和互动游戏，引导幼儿理解“轻轻”的含义，感受“轻轻”行为带来的愉悦与和谐，初步学会在适宜的场合运用“轻轻”的声音和动作，培养良好的行为习惯和社会交往能力，为构建温馨、有序的集体环境奠定基础。

活动目标

1.认知目标：初步理解“轻轻”的含义，知道在特定场合下“轻轻”行为的必要性和重要性。

2.情感目标：体验“轻轻”做事带来的快乐，愿意尝试用“轻轻”的方式与同伴、环境互动。

3.技能目标：学习并尝试运用“轻轻”说话、“轻轻”走路、“轻轻”拿放物品等行为技能，初步懂得尊重他人和环境。

活动准备

1.物质准备：

*绘本故事《小兔子和朋友们》（或自编情境故事，突出“轻轻”行为的重要性）。

*相关情境图片或PPT：如安静看书的场景、午睡的场景、他人休息时的场景、小动物睡觉的场景等。

*轻柔的背景音乐（如摇篮曲、轻音乐片段）和较嘈杂的声音片段（如大声喧哗、玩具掉落的刺耳声）。

*毛绒玩具若干（用于“轻轻”游戏）、积木或其他易于拿放的玩具。

*“小轻轻”徽章或贴纸（用于鼓励和强化）。

2.经验准备：幼儿在日常生活中已有对声音大小、动作轻重的初步感知。

活动过程

一、情境导入，感知“轻轻”与“重重”

1.故事导入，激发兴趣：

教师以神秘的口吻讲述：“今天，老师带来了一位好朋友，它叫小兔跳跳。跳跳早上醒来，想去找它的好朋友小熊玩。可是，小熊还在睡觉呢！跳跳应该怎么走路，才不会吵醒小熊呢？”（引导幼儿思考，说出“轻轻走”）

教师模仿重重走路的声音和动作（跺脚、发出“咚咚咚”的声音）：“如果跳跳这样走，会怎么样？”（幼儿自由回答：会吵醒小熊）

再模仿轻轻走路的声音和动作（踮脚尖、脚步轻盈、几乎不发出声音）：“那这样呢？”（幼儿回答：不会吵醒小熊）

小结：“对啦，当别人在休息或者我们不想打扰别人的时候，我们要轻轻走路。”

2.声音对比，体验不同：

教师播放轻柔的摇篮曲，提问：“小朋友们，听这是什么声音？你们感觉怎么样？”（舒服、安静、想睡觉等）

再突然播放一段较嘈杂的声音（如尖叫声、物体碰撞的巨响），提问：“现在这个声音呢？你们又有什么感觉？”（难受、不舒服、害怕等）

引导幼儿讨论：“我们在什么时候需要轻轻说话，什么时候可以大声说话呢？”（鼓励幼儿结合生活经验回答，如：在图书馆要轻轻说话，在操场上可以大声笑、大声喊）

二、体验与理解“轻轻”的行为

1.“我是小猫咪”游戏：

教师：“现在我们都来当一只可爱的小猫咪，猫妈妈睡着了，小猫咪们要轻轻地在屋子里散步，不能吵醒猫妈妈哦！”

幼儿在教师的带领下，在活动室里尝试踮脚尖轻轻走路，教师提醒幼儿注意脚下，避免碰撞。教师观察并个别指导动作不到位的幼儿。

游戏后提问：“刚才你们当小猫咪轻轻走路的时候，感觉怎么样？”（很安静、怕吵醒妈妈等）

2.“轻轻送玩具回家”：

教师出示积木和玩具筐：“玩具宝宝们玩累了，想要回家休息了。我们应该怎么把它们送回家，才不会吵到它们呢？”

请几名幼儿上前示范，有的幼儿可能会重重地把积木扔进筐里，发出“哗啦啦”的声音。教师引导其他幼儿观察：“这样玩具宝宝会疼吗？它们喜欢这样回家吗？”

再请幼儿尝试轻轻地把积木一块一块放进筐里。

小结：“我们拿放玩具的时候也要轻轻的，爱护玩具宝宝。”

3.“悄悄话”传递：

教师：“现在老师有一个秘密要告诉你们，但是这个秘密只能轻轻说，不然就被别人听到了。”（教师走到一名幼儿耳边，用几乎听不见的声音说一句简单的话，如“今天天气真好”，然后请这名幼儿轻轻传给下一名幼儿，依次传递，最后请最后一名幼儿大声说出听到的话。）

讨论：“为什么我们要用悄悄话传递秘密呢？”（因为不想让别人听见）“在什么时候我们说话要轻轻的？”（如：别人在看书、打电话、生病休息时）

三、学习与巩固“轻轻”的规则

1.讨论分享，建立规则：

教师提问：“在我们幼儿园里，哪些地方需要我们轻轻地？做哪些事情的时候需要轻轻地呢？”

引导幼儿结合幼儿园一日生活进行讨论，如：

*在午睡室睡觉时，要轻轻说话、轻轻走路。

*在图书角看书时，要轻轻翻书、小声交流。

*当老师或同伴在和别人说话时，要轻轻等待或轻轻走过去。

*上下楼梯时，要轻轻走，不推挤。

教师将幼儿的讨论结果进行梳理和总结，形成简单的“轻轻规则”，如“说话轻轻、走路轻轻、拿放东西轻轻”。

2.情境判断，深化理解：

教师出示不同情境的图片或PPT（如：小朋友在安静午睡、小朋友在大声哭闹、小朋友在轻轻敲门、小