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大班数学数字运算教案与教学反思

一、教案设计

活动名称：数字宝宝真奇妙——10以内数的加减运算

活动领域：数学

活动目标：

1.认知目标：初步理解加法和减法的含义，能较熟练地进行10以内数的加减运算。

2.技能目标：学习运用实物操作、数字卡片等方式进行加减运算，尝试用简单的数学语言表达运算过程和结果。

3.情感目标：体验数学游戏的乐趣，乐于参与数学活动，培养初步的数学思维和解决问题的兴趣。

活动重难点：

*重点：理解加法（合起来）和减法（去掉）的含义，掌握10以内数的加减运算方法。

*难点：能根据具体情境选择合适的运算方法，并理解“部分与整体”的关系。

活动准备：

1.物质准备：

*教具：数字卡片（0-10）若干，加号、减号、等号符号卡片，情境图（如：草地上的小兔子、树上的苹果），磁性黑板或白板，小积木、雪花片等实物若干。

*学具：每人一套10以内数字卡片和符号卡片，每人一份小实物（如小石子、小棒），练习纸和彩笔（用于记录算式或画图辅助计算）。

2.经验准备：幼儿已掌握10以内数的点数、认读及按数取物，并有简单的数量比较经验。

活动过程：

（一）开始部分：情境导入，激发兴趣

1.数字宝宝捉迷藏：

*教师：“小朋友们，我们认识的数字宝宝今天要和我们玩捉迷藏的游戏，它们躲在了一些图片里，我们一起来找找看，好吗？”

*出示情境图（如：3只小兔子在草地上吃草），引导幼儿观察并点数图片中物体的数量，复习10以内的点数。

2.引出“+”号宝宝：

*教师：“看，又来了2只小兔子，现在草地上一共有几只小兔子呢？”（引导幼儿理解“合起来”的意思）

*出示“+”号卡片，告诉幼儿这是“加号宝宝”，表示把两个部分合起来。

（二）基本部分：探索学习加减运算

1.学习加法运算：

*情境演示与讲解：

*教师结合情境图和实物（如积木）演示：“原来有3只小兔子，又来了2只，合起来一共是几只呢？我们用3个积木代表原来的3只小兔，再放上2个积木代表又来的2只，现在一共有多少个积木？”（引导幼儿点数得出5）

*教师：“我们把这个过程用数字记录下来，3和2合起来，就是3+2=5。”（边说边出示数字和符号卡片，摆出算式）

*幼儿操作与体验：

*教师提供不同情境（如：小红有4个苹果，妈妈又给了她3个），请幼儿用自己的小实物进行操作，尝试摆出算式，并请个别幼儿分享自己的操作过程和结果。

*鼓励幼儿用语言表达：“几和几合起来是几”或“几加几等于几”。

2.学习减法运算：

*情境演示与讲解：

*教师：“草地上有5只小兔子，现在有1只小兔子回家了，还剩下几只呢？”（引导幼儿理解“去掉”的意思）

*出示“-”号卡片，告诉幼儿这是“减号宝宝”，表示从总数里去掉一部分。

*教师用积木演示：“原来有5个积木，拿走1个，还剩下几个？”（引导幼儿点数得出4）

*教师：“我们把这个过程也用数字记录下来，5个里面去掉1个，就是5-1=4。”（边说边出示数字和符号卡片，摆出算式）

*幼儿操作与体验：

*教师提供不同情境（如：盘子里有6个橘子，小明吃掉了2个），请幼儿用自己的小实物进行操作，尝试摆出减法算式，并请个别幼儿分享。

*鼓励幼儿用语言表达：“几里面去掉几还剩几”或“几减几等于几”。

3.巩固练习：游戏“数学小诊所”

*教师出示一些错误或不完整的算式卡片（如：3+2=6，7-3=），请幼儿当“小医生”，运用学具操作检验对错或补充完整，并说明理由。

*进行“快速抢答”游戏：教师口头出题（10以内的加减），幼儿快速说出答案。

（三）结束部分：总结分享，拓展延伸

1.总结回顾：

*教师：“今天我们认识了哪两个符号宝宝呀？”（+，-）“它们分别表示什么意思呢？”

*表扬积极参与、操作正确的幼儿。

2.活动延伸：

*区角活动：在数学区投放更多加减算式卡片、数字接龙卡片、以及可供幼儿自主创编应用题的图片材料。

*生活联系：鼓励幼儿在生活中寻找数学问题，如“妈妈买了5个包子，我吃了1个，还剩几个？”

二、教学反思

本次大班数学活动“数字宝宝真奇妙——10以内数的加减运算”，旨在帮助幼儿理解加减的含义，初步掌握10以内加减运算的方法。活动结束后，我对整个过程进行了回顾与反思，总结如下：

（一）成功之处与亮点：

1.情境创设有效激发兴趣：活动开始通过“数字宝宝捉迷藏”的游戏情境，迅速吸引了幼儿的注意力，将他们自然地引入到数学学习的氛围中。基本部分的“小兔子”、“苹果”等情境，也贴近幼儿生活，便于他们理解加减的实际意义。

2.动手操作促进理解：我为幼儿提