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部编版四年级语文教学计划模板

一、指导思想

本学年四年级语文教学工作，将紧密围绕《义务教育语文课程标准》的要求，以立德树人为根本任务，全面提升学生的语文核心素养。教学过程中，坚持工具性与人文性的统一，注重培养学生的语言文字运用能力，同时渗透思想情感教育和文化传承。以部编版教材为载体，立足学生实际，激发学习兴趣，引导学生在主动探究中积累知识、提升能力、涵养品格，为他们未来的学习和发展奠定坚实的语文基础。

二、学情分析

四年级学生在经过三年的语文学习后，已具备一定的识字量、阅读能力和初步的习作基础。大部分学生对语文学习抱有兴趣，能够按时完成作业，课堂参与积极性尚可。但个体差异依然存在：部分学生基础扎实，思维活跃，表达能力较强；也有学生在识字写字的规范性、阅读理解的深度、习作的流畅性与创新性方面有待提高。此外，学生的学习习惯，如预习复习、课外阅读的坚持性、书写的规范性等，仍需持续培养和强化。本学期将针对这些特点，因材施教，关注个体，力求让每位学生都能在原有基础上获得进步。

三、教材分析

部编版四年级语文教材在编排上继续保持“人文主题”与“语文要素”双线组织单元的特点。教材内容贴近学生生活，富有时代气息，注重培养学生的家国情怀、文化自信和审美情趣。

1.内容结构：教材共设若干个单元，涵盖课文、习作、口语交际、语文园地、快乐读书吧等板块。每个单元围绕特定的人文主题展开，同时明确了需要重点学习的语文要素，如阅读策略的运用、表达方法的习得、习作能力的训练等。

2.阅读教学：课文选取兼顾经典性与时代性，体裁多样，包括记叙文、说明文、诗歌、童话等。注重引导学生把握课文主要内容，体会思想感情，学习不同的表达方法，并初步培养批判性思维和独立阅读能力。

3.习作教学：习作安排贴近学生生活，降低写作门槛，鼓励自由表达。注重培养观察能力、想象能力和书面表达能力，引导学生积累素材，学习基本的习作方法，养成修改习作的习惯。

4.口语交际与综合性学习：设计了丰富的口语交际话题和综合性学习活动，旨在提升学生的倾听、表达、应对能力以及合作探究精神，促进语文学习与生活的联系。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.识字与写字：认识本学期要求的生字，会写规定的生字，做到书写规范、端正、整洁。继续培养独立识字能力，养成良好的写字习惯。

2.词语积累：理解并积累课文中的重点词语，能正确运用常用词语，学习积累成语和优美的句子。

3.阅读能力：能正确、流利、有感情地朗读课文；初步学会默读，做到不出声、不指读，并有一定的速度；能联系上下文和生活实际理解词语和句子的意思；能把握课文主要内容，体会作者表达的思想感情；学习浏览，能根据需要搜集信息。

4.习作能力：能留心观察周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能把自己的见闻、感受和想象写出来，内容具体，语句通顺；学习使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号等标点符号；能修改自己的习作，并主动与他人交换修改。

5.口语交际：能认真倾听，能抓住要点，并能简要转述；能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法；能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与课堂教学活动，通过自主阅读、合作探究、讨论交流等方式，提升学习能力。

2.鼓励学生在语文实践中学习语文，如开展课外阅读、参与语文综合性学习活动等。

3.指导学生掌握基本的学习方法，如预习、复习、做笔记、整理错题等，培养自主学习能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受祖国语言文字的魅力，热爱语文学习，养成勤于阅读、乐于表达的好习惯。

2.通过课文学习，体会蕴含其中的思想感情，培养热爱祖国、热爱生活、关爱他人的情感。

3.初步了解中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信心。

4.培养积极向上的人生态度和正确的价值观。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.掌握本学期要求的生字词，能正确读写并理解运用。

2.提高阅读能力，能把握课文主要内容，体会思想感情，学习不同的阅读方法。

3.提升习作水平，能写出内容具体、语句通顺的文章，并养成修改习作的习惯。

4.培养良好的学习习惯，特别是阅读习惯和书写习惯。

（二）教学难点

1.理解含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情。

2.学习有顺序、有详略地记叙事情，把内容写具体。

3.引导学生将所学知识灵活运用于实际生活，提高语言文字的综合运用能力。

4.激发后进生的学习兴趣，缩小两极分化。

六、教学措施

（一）营造良好的课堂氛围

创设民主、平等、和谐的教学氛围，尊重学生的个体差异，鼓励学生大胆质疑、积极发言，让学生在轻松愉快的环境中学习语文。

（二）优化识字写字教学

1.引导学生运用多种识字方法（如象形、指事、会意、形声，