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《有几瓶牛奶》数学教案

篇1：《有几瓶牛奶》数学教案

教学目标：

1、学问与力量结合详细情境，在解决实际问题的过程中探究9加几的进位加法的计算方法。

2、过程与方法借助摆小棒，拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。

3、情感态度与价值观在详细的计算中，养成仔细认真的良好习惯。

教学重点：

初步把握用“凑十法”计算9加几。

教学难点：

理解“凑十法”的思维过程。

教具预备：

cAI课件，小棒。

教法运用：

合作探究法、创设情境

学法指导：

分小组合作

教学过程：

一、导入新课

（检查预习）创设情境：有几瓶牛奶

星期天，笑笑家来了几位好伴侣，妈妈买回2箱饮料款待他们，小客人走后，笑笑帮妈妈一起清理房间（出示挂图）。看着箱子里的饮料，笑笑想起了一个数学问题，你能猜出她在想什么问题？（现在一共有几瓶饮料？）同学自主思索，并与同桌沟通争论让同学通过详细的情景争论

二、初学新课

（初步探究）你预备怎样解决这个问题呢？把你的想法和小组的同学说一说，每一组请一个同学汇报你们的想法。

依据这个问题请你能列一道算式吗？怎么列？

9+5=

你能说说9加5可以怎样算吗？

（鼓舞同学说出不同的算法。）可结合同学的回答，可以指出凑成10来算的方法叫做“凑十法”。

观看小结：“凑十法”就是把没有学过的9加几变成已经学过的10加几来计算。

组织同学进行小组汇报。同学根据书上的提示活动争论（可能消失不同的说法）

（鼓舞同学说出不同的算法。）可结合同学的回答，可以指出凑成10来算的方法叫做“凑十法”。

同学动手操作。出示详细的情景图，让同学明确知道怎么列式，了解本节课的学问点。

更直观的熟悉看图列式的方法。

三、引导释疑

（合作学习）做一做，说一说。

1、“9+3=”可以怎样算，你能用小棒摆出你的算法吗？自己想好后，摆给小组同学看，并说说你的想法。

请同学汇报，在书上圈一圈，说一说。

2、请同学自己摆一摆，算算“6+9=？”

观看书上的图，圈一圈并填出得数。

并问同学：虚线框是做什么的？

3、圈一圈，算一算。

请你也用圈一圈的方法，算一算练一练的第一题。

请同学汇报自己的想法，允许同学有不同的想法，拆大数或拆小数都可以。

同学在开展观看四周的活动时，可以提出自己的想法，在分清图形的过程中，说一说理由

请同学汇报，在书上圈一圈，说一说。

同学在说理由的过程中自然地体会到看图列式依据肯定的标准。

初步把握用“凑十法”计算9加几

基本环节老师授课过程（老师活动）同学学习过程（同学活动）教学意图

四、拓展学习

（深化探究）巩固练习，内化新知

1、随机报题。

9+2=9+5=9+8=9+6=9+9=4+9=

选择1-2道题，同学所以说算法。

同学分小组争论沟通，并把把握用“凑十法”计算9加几

同桌之间谈谈如何更快算出答案。

同学说说自己对这种题目有哪些熟悉。

同学能比较直观地把握用“凑十法”计算9加几

五、当堂检测

（学习诊断）指导完成练一练第2―5题。

1、第2题目的：在解决问题中巩固进位加法。

（实施方法：认真看图后，所以说图意，独立完成。）

2、第3题：通过登山嬉戏，体会到交换两个加数的位置和一样。

（实施方法：小组竞赛后核对答案，沟通发觉规律。）

同学先自己完成书本习题，在分小组争论各自完成的状况。同学在争论中提高同学的学习爱好。

六、课堂小结

（梳理归纳）巩固练习，内化新知

1、随机报题。

9+3=9+7=9+8=9+6=9+9=4+9=

选择1-2道题，同学所以说算法。

同学思索并举手回答巩固新学问

板书设计：

1、完成新概念配套练习。

2、完成书本练一练的习题。有几瓶牛奶（9加几）

9+5=9+3=6+9=

篇2：《有几瓶牛奶》数学教案

教学内容：北师大版一班级上册第72-73页

教学目标：

●通过解决生活中的实际问题，使同学把握进位加的计算方法，并体会算法的多样性。能正确的进行计算。

●在探究过程中进展同学的抽象概括力量和动手操作力量。

●激发同学学习数学的爱好，体验生活中离不开数学。

重点、难点：理解并把握加法计算的方法，并能正确计算。

教具预备：牛奶瓶14个，磁板小棒，课件。

教学过程：

一、好玩动画，激趣导入

1、导语：小