2025人教版三年级美术上册 表情变变变（教学设计）.pdfVIP

1.表情变变变2（课时教学设计）

第一课时

一、教材分析

1.内容分析：本课属于“造型•表现”学习领域。教材旨在导学生

通过观察、体验，发现人物面部表情的丰富变化，并尝试用美术语言

（主要是线条和形状）进行表现。2025版新教材预计将更强调与生

活的联系、情境的创设以及核心素养的综合性。

2.价值与作用：本节课是学生从画静态、概念化的人物，向画动态、

有生命力的人物过渡的关键一步。它不仅是技能学习，更是情感表达

的启蒙，直接服务于“我和家人”这一充满人文关怀的单元主题。

3.知识结构：表情的变化规律（观察感知）一表情的造型方法技（

能学习）一表情的情境应用（创意表达）。这一结构遵循了从感知

到表现，再到应用的认知规律。

二、学情分析

三年级学生处于具体运算阶段，对生动、形象的事物充满兴趣。他们

已具备一定的观察能力和简单的线条造型能力，对人物面部有基本认

知。然而，他们的表现能力尚在发展中，往往将表情符号化（如用简

单的弯线代表笑，直线代表哭），难以捕捉表情中细微的肌肉变化。

同时，该年龄段学生好奇心强，好动、好表现，注意力集中时间有限。

因此，通过创设一个贯穿始终的趣味情境和一系列闯关游戏，能有效

激发他们的学习兴趣，导他们在观察、体验和探究中突破难点，实

现深度学习。

三、教学目标：

审美感知：在“表情王国”情境中，感知喜、怒、哀、惊四种基本

表情的视觉特征，理解眉、眼、嘴的协同变化规律。

艺术表现：学习运用夸张、概括且有变化的线条，初步学会表现至

少两种基本表情，打破符号化表现习惯。

创意实践：能根据简单的指令，快速用画笔反应出对应的表情。

文理解：感知表情是全界通用的情绪语言，是人际交往的重要

部分。

教学重难点：

重点：观察并归纳喜、怒、哀、惊四种表情中五官的变化特征。

难点：运用富有表现力的线条（曲线、折线等）生动地表现表情，

避免概念化。

四、教学过程：

-（）王国启航：情境导入5（分钟）

情境创设：播（放欢快音乐与“表情王国”动态地图）教师头戴“探

险向导”帽：“各位小小表情探险家，欢迎登船！我们的表‘情王国

奇遇记，现在启航！在这里，我们将解锁表情的奥秘，成为最棒的表

情观察家！”

热身游戏：表情快闪：PPT快速闪现各种夸张、有趣的表情包（动物、

卡通人物、真人），学生快速说出是什么情绪。营造轻松愉快的氛围。

-（）闯关探险一：表情收集官1（5分钟）

任务发布：“第一站，表‘情森林’！我们的任务是收集四种基本表

情能量：喜、怒、哀、惊！”

工具发放：每人一面“魔力观察镜”（小镜子）。

探究活动：

指令：“请对着魔‘力观察镜’，做出一个哈‘哈大笑’的表情c定

格5秒钟！仔细观察：你的眉毛是向上还是向下？眼睛是睁大还是眯

起？眯成了什么形状？嘴巴是张开还是闭上？嘴角朝向哪里？”

小组合作：学生两人一组，一人做表情，另一人当“观察员”，用语

言描述对方的表情变化，然后交换。四种基本表情依次进行。

知识建构：学生分享观察结果，教师板画“表情能量收集图”（一个

圆形脸上，动态替换眉、眼、嘴）。

师生共同总结口诀：

喜：眉开眼弯嘴上翘

怒：眉竖眼瞪牙紧咬（皿）

哀：眉掉眼垂嘴下落丁（一丁）

惊：眉眼圆口开圆。（口。）

三（）闯关探险二：表情解构师1（5分钟）

任务升级：“恭喜！能量收集完毕！但我们不能只模仿，还要会创造。

下一关，表‘情工坊，成为表情解构师！”

技法突破：

微课《线条的魔法》：2分钟视频，重点对比讲解：

“微笑的嘴”不是一条简单的弧线，而是有厚度的、两端微微上翘的

“小船”形。

“生气的眉”不是一条斜线，而是由许多短促的“小折线”组成的“火

焰”形。

核心强调：线条会说话！曲线温柔，折线锋利！”

教师示范：教师在黑板上画一个“空白的脸”，邀请学生说一个表情,

教师现场用“