英语一般现在时及被动语态教学案例.docxVIP

一、教学对象分析

本教学案例适用于初中二年级学生，学生已掌握基础词汇及简单句结构，对主动语态有初步认知，但在时态运用的准确性和语态转换的逻辑性方面存在不足。教学需立足学生认知起点，通过情境化设计降低语法学习的抽象感。

二、教学目标设定

（一）知识与技能

1.掌握一般现在时主动语态的构成（be动词型、实义动词型）及基本用法

2.理解被动语态的语法意义，掌握一般现在时被动语态的构成am/is/are+过去分词

3.能根据语境需求正确转换主动语态与被动语态

（二）过程与方法

通过观察对比、情境体验、任务驱动等方式，培养学生发现语法规则、运用语法知识解决实际问题的能力。

（三）情感态度与价值观

在语言实践中体会主动与被动表达的语用差异，培养跨文化交际中的语境适应意识。

三、教学重难点

重点：一般现在时被动语态的构成及基本用法

难点：主动语态向被动语态转换时的主谓一致问题；by短语的正确使用时机

四、教学用具

多媒体课件、实物道具（苹果、书本等）、任务卡片

五、教学过程设计

（一）热身导入（8分钟）

活动1：DailyTalk互动

T:Whatdoyouusuallydoafterschool?

S1:Idomyhomework.

T:Whatdoesyourmotheroftencookfordinner?

S2:Shecooksnoodles.

（教师板书学生回答，用彩色笔标注动词形式：do/does,cook/cooks）

活动2：图片对比呈现

展示两组图片：

1.太阳升起（Thesunrisesintheeast）

2.校规图示（Studentsmustwearuniforms）

引导学生发现：有些句子描述客观规律，有些描述习惯性行为

（二）新知呈现（15分钟）

1.一般现在时复习

（1）表格归纳法梳理结构：

人称

be动词型

实义动词型（以play为例）

------------

----------------

--------------------------

I

am...

play...

He/She/It

is...

plays...

We/You/They

are...

play...

（2）用法点拨：

客观真理：Waterboilsat100℃

经常性动作：Shewalkstoschool

现在状态：Mybrotherisateacher

2.被动语态导入

（教师拿起苹果）

T:Look,Ihaveanapple.Ieatiteveryday.（做吃苹果动作）Theappleiseatenbymeeveryday.

（板书对比：Ieattheapple.→Theappleiseatenbyme.）

引导学生观察：动作执行者和承受者的位置变化；动词形式变化（eat→iseaten）

3.被动语态构成讲解

（1）基本结构：主语+am/is/are+过去分词(+by执行者)

（2）过去分词变化示例：

规则变化：play→played,clean→cleaned

不规则变化：eat→eaten,see→seen

（3）主谓一致练习：

Thebooks____(keep)inthelibrary.(arekept)

Thissong____(sing)bymanystudents.(issung)

（三）巩固练习（12分钟）

1.句型转换接力赛

将学生分为4组，每组抽取主动句卡片（如：Workersbuildhouses.），限时转换为被动句。正确完成后获得下一张卡片，累计卡片多者获胜。

2.情景补全对话

出示超市购物场景图：

A:Lookatthesevegetables.They____(wash)everymorning.

B:Yes,andtheshelves____(clean)byworkersatnight.

（四）综合运用（7分钟）

任务：校园规则海报设计

要求用被动语态写出3条校规，如：

Mobilephonesarenotallowedinclass.

Theclassroommustbekeptclean.

六、教学反思与拓展

（一）教学成效

通过实物操作和情境创设，学生对被动语态的理解从抽象符号转化为具体体验。句型转换竞赛中，85%的学生能准确完成主谓一致的被动句转换。

（二）改进方向

1.需加强不规