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小学数学故事教学设计方案

一、方案概述

本设计方案旨在将生动有趣的故事元素融入小学数学教学实践，通过构建引人入胜的故事情境，激发小学生对数学学习的内在兴趣，降低抽象数学概念的理解难度，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，同时渗透数学思想方法，提升数学素养。故事教学法作为一种有效的教学策略，能够将枯燥的数字、符号和公式转化为学生易于接受的生活场景和情节发展，从而促进学生从具体形象思维向初步的逻辑抽象思维过渡，为后续更复杂的数学学习奠定坚实基础。

二、教学理念与目标

（一）教学理念

数学，常被视为一门严谨且抽象的学科。对于小学生而言，纯粹的符号运算和逻辑推理往往显得枯燥乏味。本方案秉持“寓教于乐”的核心理念，坚信“数学冰冷的美丽”需要“故事火热的思考”来点燃。通过故事，将数学问题情境化、生活化、趣味化，引导学生在听故事、想故事、演故事的过程中，自然而然地接触数学、理解数学、爱上数学。

（二）教学目标

1.知识与技能：帮助学生理解并掌握特定数学知识点（如加减乘除运算、图形认识、单位换算等），能够运用所学知识解决故事中设置的简单数学问题。

2.过程与方法：引导学生经历观察、思考、猜测、验证、合作、交流等数学活动过程，体验数学与生活的密切联系，初步学会运用数学的眼光观察现实世界。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的浓厚兴趣，培养其积极思考、勇于探索的精神，感受数学的趣味性和实用性，树立学好数学的自信心。

三、教学内容选择与分析

（一）故事素材选择标准

1.关联性：故事主题与核心数学知识点紧密相关，能够自然地融入数学问题，而非生硬拼接。

2.趣味性：故事情节生动有趣，角色鲜明，语言活泼，符合小学生的年龄特点和认知喜好。

3.启发性：故事能够引发学生思考，蕴含一定的数学思想方法（如对应思想、转化思想、数形结合思想等）或解决问题的策略。

4.适宜性：故事长度适中，难度梯度合理，确保大多数学生能够理解并参与其中。

（二）示例教学内容：《小松鼠的奇妙寻宝之旅》——认识图形

1.知识点：初步认识圆形、正方形、长方形、三角形及其基本特征。

2.故事梗概：森林里的小松鼠收到一封神秘的藏宝图，宝藏藏在一座由各种图形搭建的“智慧城堡”里。小松鼠需要在旅途中辨认出不同的图形，解决图形相关的难题，才能最终找到宝藏（宝藏可以是松果，或者象征智慧的徽章）。

3.融入点：

*旅途中遇到的河流是“圆形”的鹅卵石铺成的。

*通往城堡的门是“正方形”的。

*城堡的窗户是“长方形”的。

*城堡顶端有“三角形”的尖顶。

*每个图形区域设置一个小游戏或小问题，如“数一数有多少块正方形的砖块”、“帮小松鼠找到能滚动的圆形车轮”等。

四、教学过程设计（以《小松鼠的奇妙寻宝之旅》为例）

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.教师活动：“小朋友们，今天老师要给大家讲一个关于小松鼠奇奇的故事。奇奇是一只爱动脑筋的小松鼠，有一天，它在树洞里发现了一张古老的藏宝图，上面说森林深处有一座智慧城堡，里面藏着最甜美的松果！大家想不想和奇奇一起去寻宝呀？”

2.学生活动：倾听故事，激发参与寻宝的好奇心和积极性。

3.设计意图：通过创设寻宝情境，迅速抓住学生注意力，为后续图形学习营造轻松愉快的氛围。

（二）故事展开，探究新知（约15-20分钟）

1.第一关：圆形鹅卵石河

*故事推进：“奇奇来到一条小河边，发现河上没有桥，只有许多圆圆的石头。藏宝图提示：‘踩着圆圆的石头才能安全过河。’”

*数学探究：

*出示各种形状的图片（圆形、方形、三角形），提问：“哪些是圆圆的石头呢？”

*引导学生观察、触摸（可准备实物模型或图片卡片）圆形物品，讨论：“圆形是什么样子的？”（没有棱角，圆圆的，能滚动）。

*小游戏：“帮奇奇找圆形”——从一堆图形卡片中找出所有圆形。

2.第二关：正方形城堡门

*故事推进：“过了河，奇奇看到一座高大的城堡，城堡的门好奇怪呀！”

*数学探究：

*出示正方形图片，提问：“这个门是什么形状的？它有几个角？几条边？”

*引导学生观察正方形的特征（四个角都是直角，四条边一样长）。

*动手操作：用小棒拼一个正方形。

3.第三关：长方形窗户与三角形尖顶（流程类似，分别引导学生认识长方形和三角形的基本特征）

*长方形：有四个角，四条边，对边相等。

*三角形：有三个角，三条边。

（三）巩固练习，深化理解（约10分钟）

1.“图形朋友找家”游戏：教师在黑板上画出四种图形的“家”（如圆形的家、正方形的家等），学生手持不同图形卡片，听指令“图形宝宝要回家了，请圆形宝宝回到自己的家”，学生将卡片贴到相应图形区域。

2.“我是小