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《荷花》教学设计

《荷花》教学设计1

教学要求

L通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜

，从中

培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展

学生的想象能

力，培养学生的美好情操。

2.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、

“翩翩起舞”等词语的意思。

3.能用“有的……有的……有的”写话。

4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。

教学重点、难点

课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点；课文描写我幻想

自己变成

荷花的第4自然段是难点。

教学时间

两课时。

教学过程

第一课时

一、引题。

一（）板书课题，读题。

二（）析题：谁见过荷花？它是什么样的?你知道哪些赞美荷花的

诗句？

简（介有关荷花的知识。）

二、指导学生按顺序观察《荷花》图。

一（）荷花开得怎样？长得怎样?形状和颜怎样？

二（）白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子？

三（）满地的白荷花开得怎样？

（四）图上除了荷花、荷叶还有什么？想想它们与荷花有什么关系。

三、初读课文，读通句子。

一（）小声读课文，这篇课文主要写什么？

二（）通过拼音认识莲、胀、翩、蹈、梦等生字。

三（）查字典并联系上下文，理解下列词语意思：

1.挨挨挤挤：一（个接着一个）说明荷叶、枝叶多繁茂。

2.碧绿：青绿，课文指荷叶的颜。

3.莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆隹形，里面有莲的果实。

4.翩翩起舞：轻快地跳舞。

5.饱胀：饱满，指花骨朵快要开了。

6.破裂：出现裂缝，课文里指荷花开时花骨朵的样子。

四、再读课文，理清脉络。

一（）我看荷花

讨论：看提纲;给课文分段。

二（）总结：

第一段1（,2）写“我”一进门就闻到花香。

第二段（3）写荷花美丽、我爱荷花。

第三段（4,5）写“我”看着满地漂亮的荷花仿佛自己也变成了

荷花。

3.分段指名朗读课文：要求读正确，特别是课文中的生字词，

读后评议。

五、总结学法C

一（）回忆旧知：上一课我们学过《放风筝》，属于什么课文。

看（图学文。）

二（）提示方法：我们该怎样去学习？

1.结合看图，初读课文，读通句子，了解词意。

2.结合看图，再读课文，解脉络，了解大意。

3.结合看图，细读课文，深究文意，领会中心。）

小结：这节课我们初读课文之后又再读课文，对课文内容有了

大致了解。

第二课时

一、分组读课文，读后评议，指导朗读。

二、细读课文，深究文意。

一（）精读第1部分。

1.教师读第1自然段，学生思考：“我”为什么去看荷花？这里

荷花的

美。）

2（）池塘里的白荷花是什么样的？课文用了哪一种句式写出来

的？有（

的.有的.有的.）

a.这个句式说明了什么？（白荷花的样子多，花姿不同）引导学生

用这

种句式说话。

b.才”“全”“还”表示什么？花（“刚开”“全开”“未

开。）

3（）还有哪些词表现了白荷花的颜色美?姿势美？想（想、画画、

议议。）

5.出示挂图：瞧，这就是荷花开放时的样子教（师指图口述）：

一眼看

去，微波粼粼的水面上，漂浮着碧玉盘似的绿叶，透过荷叶的

缝隙我们看见

一枝枝荷花从水里探出头来，就像穿着洁白的衣裙的少女，在

微风中亭亭玉

立，它们当中有的花瓣已开放，露出了嫩黄的莲蓬；有的则微露

笑脸，含苞

待放