黄河颂：七级下册二单元首篇现代诗解读.pdfVIP

《颂》文本解读

一、《颂》在中的地位

《颂》是由审定，人民教育社的七年级下册第二单元中的第一

篇课文：一首现代诗，一篇讲读课文。

从整个单元来看，四篇课文现代诗一首、一篇、散文一篇、古代诗歌一首，都是

体现家国情怀的作品。在单元提示中也说：“家国情怀……意味着热爱祖国的大好，热爱

祖国的语言文化，热爱家乡的土地人民……是国家和民族的精神凝聚力。”也就是说，本单

元在体验的角度应是以激发热爱家国之情为主。那么《颂》这样一首抒彩浓厚

的诗歌更应在体验与表达上多花精力。

而《颂》作为本单元第一篇讲读课文，学生需要从中学习的知识性的内容什么呢？

研读本篇课文、课后习题，我们不难发现——批注学习和学习批注应是一个重点。它既是本

篇课文的学习内容，也是学生要获得的学习方法。

二、《颂》文本解读

《颂》是著名音乐作品《大合唱》第二乐章的歌词，同时，也可当作一首反映

的现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌形式塑造了的形象，展现了的悠

久与波澜壮阔的形象，体现了诗人激越的爱国情怀。

《颂》在结构上与组诗第一章《船夫曲》紧密相承。《船夫曲》描写乌云

满天，惊涛拍岸，的船夫在暴风雨中搏战，最终到达了彼岸——象征着我们的民族

和人民突破重重，取得辉煌的胜利。于是在第二章《颂》中，诗人作为时代的

歌手出现，他“站在高山之巅”，代表祖国英勇的儿女，向着唱出了赞歌。

《颂》歌词部分是全诗的主体，这部分内容层次分明，并且有明显的语可作

为思路梳理的依据。首先，是‚“望滚滚”的“望”字，一直统领到“把中原劈成

南北两面”。而这所望的内容，既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象，条理清楚：由近镜头特

写——“澎湃，掀起万丈狂澜”；到俯瞰全景式的总写——“浊流宛转，结成九曲连环”；

再到纵向描写的流向——“从昆仑山下奔向黄海之边”；最后横向展开到流域——

“把中原劈成南北两面”。

描写结束后，诗人开始赞颂对于民族的贡献，进入“颂”的阶段。“啊，

！”的感叹反复出现，根据这赞颂的标志词，可把这部分内容分为三个层次：第一层歌颂黄

河养育了民族，的贡献；第二层歌颂像一道天然屏障着民族，

的地理优势；第三层歌颂像千万条铁的臂膀激励着华夏儿女，精神层

面的坚强。

《颂》旋律激昂，气势磅礴，充满了冲击力和震撼力，展示了不驯

的血性和民族的气概。教学时可充分利用多辅助教学的优势，通过直接诉诸视

觉、听觉的画面和音乐来激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，打动学生的心灵。可通过多

种形式的反复诵读，理解诗歌颂扬、赞美民族的内涵，体会作者的爱国情怀。

鉴于作者是借的气概来歌颂民族的品格，而七年级学生，可能对黄

河没有太多感性的认识，所以首先应学生从感知入手，进而学生将的

气概与民族的品格相联系，结合本文创作的背景，从更宽广更深刻的层面去理解黄

河和民族。