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四年级学生写人作文素材

同学们，我们每天都会遇到各种各样的人，他们或许是我们的亲人、老师、同学，也可能是擦肩而过的陌生人。写人作文，就是要把我们眼中看到的、心中感受到的那个人的特点生动地展现出来。要写好一个人，关键在于抓住他最与众不同的地方，用具体的事例来说话。下面，我们就一起来看看，有哪些素材可以帮助我们写出精彩的人物吧！

一、家庭中的“他/她”——最熟悉的港湾

家庭是我们最温暖的港湾，家里的每一个成员都有其独特的个性和故事，是写人作文的绝佳素材。

1.我的“超人”爸爸/妈妈：

*外貌特点：爸爸可能有一双布满老茧却很有力的手，妈妈眼角可能有了细细的皱纹但笑起来很温柔。不必面面俱到，抓住一两个给你印象最深的细节。

*性格特点：是严厉的“教导员”，还是幽默的“大朋友”？是细心的“管家”，还是粗心的“马大哈”？

*典型事例：爸爸如何在你遇到难题时耐心指导？妈妈如何在你生病时悉心照顾？他们有什么特别的爱好或“绝活”吗？（比如爸爸修理东西很厉害，妈妈做的菜特别香）

2.我的“老顽童”爷爷/奶奶/外公/外婆：

*外貌特点：花白的头发、慈祥的笑容、布满皱纹的脸、总是忙碌的身影。

*性格特点：是慈祥温和，还是有点“小固执”？他们喜欢做什么？（比如爷爷喜欢下棋、遛鸟，奶奶喜欢跳广场舞、织毛衣）

*典型事例：他们为你做过什么让你印象深刻的事？他们有没有给你讲过有趣的老故事？你教他们做过什么“新鲜事”吗？（比如教奶奶用智能手机）

3.我的“小伙伴”弟弟/妹妹/哥哥/姐姐：

*外貌特点：圆圆的脸蛋、明亮的大眼睛、活泼好动的身影。

*性格特点：是调皮捣蛋的“小麻烦”，还是贴心懂事的“小大人”？是你的“跟屁虫”，还是你的“小老师”？

*典型事例：你们一起做过什么好玩的游戏？他/她做过什么让你生气又或者让你觉得很可爱的事情？你们之间有没有什么小秘密？

二、校园里的“他/她”——成长的伙伴

校园生活丰富多彩，老师的谆谆教诲，同学的纯真友谊，都是我们笔下生动的素材。

1.我的“引路人”老师：

*外貌特点：老师的眼神（严厉的、温柔的、充满鼓励的），老师的声音（洪亮的、亲切的），老师常穿的衣服风格。

*教学特点：这位老师教什么科目？他/她上课有什么特色？（比如幽默风趣、条理清晰、喜欢提问）

*性格特点：是严格要求的“严师”，还是和蔼可亲的“大朋友”？他/她如何关心同学？

*典型事例：老师在你学习遇到困难时是如何帮助你的？有没有哪一次老师的表扬或批评让你铭记在心？老师组织过什么让你难忘的活动？

2.我的“铁杆”同学/朋友：

*外貌特点：他/她的个子、发型、常有的表情、穿着打扮。

*性格特点：是活泼开朗、乐于助人，还是安静内向、默默努力？他/她有什么优点或小缺点？

*特长爱好：他/她擅长什么？（比如画画、唱歌、运动、数学）有什么特别的爱好？

*典型事例：你们是怎么成为好朋友的？一起经历过什么开心的、难过的、或者有意义的事情？他/她在你需要的时候是怎么做的？

3.校园里的“特殊”人物：

*比如每天清晨迎接大家的门卫叔叔，默默打扫校园的清洁工阿姨，食堂里打饭的阿姨等。他们虽然不是老师，但也为校园付出，观察他们的工作状态和对你的态度，也能写出感人的故事。

三、社会中的“他/她”——生活的缩影

走出家门，社会上形形色色的人也能给我们带来启发。选择那些你有过短暂接触或观察比较仔细的人物。

1.我熟悉的“陌生人”：

*比如小区里热心的邻居阿姨，楼下小卖部和蔼的店主，每天给你送报纸的叔叔等。

*观察点：他们通常在做什么？他们对你或者其他人的态度如何？你和他们之间发生过什么简短但温暖的小故事吗？

2.让我印象深刻的一个人：

*可能是在公交车上让座的大哥哥，可能是在公园里认真练习书法的老爷爷，可能是在马路上指挥交通的警察叔叔。

*观察点：当时发生了什么事？这个人的哪个动作、哪句话或者哪种精神让你印象深刻？你从他/她身上学到了什么？

写作小锦囊：

1.抓住“特点”：不要面面俱到，找到这个人最突出的一两个特点来写。比如，一个“爱唠叨但很爱我的妈妈”，重点就在“唠叨”和“爱”。

2.用“事例”说话：空说“他很勇敢”不如写一件他如何勇敢的具体事情。事例要小而真实，能突出人物特点。

3.描写“细节”：人物的语言、动作、神态、心理活动，这些细节描写能让人物形象更鲜活。比如“妈妈摸了摸我的头，轻声说……”

4.“我”的感受：写出你对这个人的看法和情感，这样文章才会有真情实感。

同学们，生活就像一本打开的书，每个人都是书中独特的一页。只要我们用心去观察，用心去感受，就能发现每个人身上闪光的地方，就能写出一篇篇生动感人