2025-2026学年人教版数学七年级下册第八章+实数+章起始课+课件.pptxVIP

毕达哥拉斯学派：主张“万物皆数”，认为数是整数或整数之比。矛盾爆发：希帕索斯发现边长为1的正方形对角线无法用有理数表示，动摇学派信仰。结局：毕达哥拉斯因恐慌封锁消息，希帕索斯被学派迫害，溺亡爱琴海。;;;1.通过逆运算探究平方根、算术平方根及立方根的概念与性质，掌握根号表示方法，明确被开方数的范围，提升抽象思维能力。

2.借助正方形拼图感知的客观存在，初步认识无理数，理解实数的概念，建立“有理数+无理数=实数”的数系认知。

3.梳理本章知识脉络，形成“运算→逆运算→新数系”的研究路径，培养逆运算、类比等数学思想，增强整体认知能力。;环节1拼图感知：从面积1到面积2，发现√2的存在，

（小组合作3分钟，2分钟展示）;环节2唤醒互逆经验：从加减乘除到平方逆运算;问题3加法与减法互为逆运算，乘法与除法也互为逆运算，那么“已知指数2与幂m,求底数x”是什么运算呢？它和平方运算有什么关系呢？;求方程中x的值；

;问题4合作探究：一位学生给出一个数，另一位学生说出其平方根（例如2，3，5，9，6，7，9，16，0，-4，-16等）;问题5通过认识平方根活动，已经对平方根的性质有了一定的共识，但在活动中，也遇到了像2,5,6,7,11等数的平方根感觉有而又说不出来的问题，怎么办？;问题6关于平方根，我们研究了哪些内容？请同学们多角度地谈谈对平方根的认识？;

问题7我们在学习数的平方后，还学习了立方以及乘方，你能类比平方根定义给立方根下一个定义吗？（完成导学单问题7，独立完成，1分钟）;问题8根据刚才平方根的学习经验，同学们认为可以如何研究立方根？请同学们设想立方根的学习思路。（完成导学单问题8，独立完成2分钟）;;环节4终于内部;;当堂检测独立完成，循环加分，3分钟