第14课《诗词三首》导学案部编版语文九年级上册.pdfVIP

人生如逆旅，我亦踏歌行

课题

-《行路难》《酬乐天扬州初逢席上见赠》《水调歌头》题学习

课型教读课备人范晓丽上课时间

1.反复诵读，品读诗歌语言，理解诗歌内涵。

学习目标2.结合诗词写作背景，感受作者积极向上、乐观豁达的情怀。

3.品词析句，体会诗抒写人生感慨和精神追求的艺术手法。

学习重点目标1.2

学习难点目标2.3

第一课时《行路难》

课时目标：

1.反复诵读《行路难》，读懂诗歌内容。

2.品词析句，厘清诗人情感脉络，理解诗人心境。

3.体会诗人以浪漫笔法抒写的人生感慨和精神追求。

学习活动：

一、预习导学

搜集整理李白的有关资料，填写下表。

作者信息

个人成就

诗歌风格

代表作

二、课堂导学

1.一读，读准字音和节奏。

金樽（）斗（）冰塞川（）

玉盘珍羞（）直万钱（）

投置（）贾沧海（）云帆：长风破浪：

节奏比较：

金樽清酒/斗十千，玉盘珍羞/直万钱。停杯投箸/不能食，拔剑四顾/心茫然。

金樽/清酒/斗十千，玉盘/珍羞/直万钱。停杯/投箸/不能食，拔剑/四顾/心茫然。

2.二读，明基调。

①请结合写作背景，再读全诗，明确本首诗的朗读基调。

②说说你对诗题“行路难”的理解：_________________________________________________________

3.三读，知内容。

对照注释，读懂诗歌内容，围绕“‘路’之艰辛与情志难伸”做批注。

《行路难》这首诗中，作者妙用对偶，极尽夸张，表现了宴席之华美奢侈，渲染欢乐氛围的句子

是：，；面对此情此景，作者却“、“，

诗人内心愤懑和抑郁之情溢于言表；诗中“,看似是写路途的艰

难险阻，实则象征了诗人人生道路上的坎坷不平，写出了诗人无限惆怅、无所适从的迷茫之情；接着，诗

中“,”巧妙典，委婉含蓄的表达了虽然仕途艰辛、有志难伸,

但任然期待被重，能建功立业；,,,?”一句直抒胸

臆，同时采取重章叠句，凸显诗人此时内心的焦灼不安，传达出诗人徘徊和低沉的心境，进退两难而又想

继续探索追求的复杂心理；怀才不遇的李白，面对“赐金还乡”的境遇，最终选择了迎难而上，他坚信

“,，他留在我们记忆深处的的永远是充满自信，乐观进取、

积极向上的最美姿态。

4.四读，悟情感。

5.五读，赏技法

话题：《行路难》浪漫笔法赏析

6.六读，巧迁移

请写出与诗人心境相同的诗文名句。（至少两句）

7.背诵默写全诗

三、课后练笔

品读李白诗词，探究李白的精神世界，以“走进李白”为话题写一篇文化散文。（不少于500字,

写在练笔本上）

第二课时《酬乐天扬州初逢席上见赠》

课时目标：

1.理解诗句含义，体会诗人表达的思想感情，背诵并默写这首诗。

2.感悟诗意，品味意境，赏析名句，感受诗歌的艺术魅力。难（点）

3.感悟诗人旷达的胸襟，做一个乐观、积极向上的人。素（养）

一、预习导学。

搜集整理刘禹