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学习数学的过程中学困生的成因及措施

孙爱侠]小学生在学习数学的过程中由于社会、家庭、学校的影响，以及学生原有的基础的差异不尽相同，势必会出现一些学习困生。说起学困生，着实令每位老师头疼，也是很多老师常挂在嘴边的话题。然而，如何正确看待学困生并帮助他们克服学习困难、树立起学习信心、完成学习任务是我们每位老师工作的重要任务。现就对学困生的成因及转化措施两个方面谈及个人粗浅的看法。

一、学困生的成因分析

造成学生学习困难的原因比较复杂，通过自己的观察分析，主要有下面两大类：

一类是由学生内部因素造成的。首先表现在兴趣匮乏、情绪急燥等。缺乏明确的学习目标和动力，上课注意力不集中，作业拖拉；缺乏克服学习困难的顽强意志和坚韧毅力()，遇到困难易退缩、易消沉。其次表现在认识问题的能力和方式方法上有偏差。思路不对，基本功不扎实，没有掌握正确的学习方法。

另一类是由外部环境因素造成的。在出现暂时的学习困难时，由于老师、家长的教育方法上的过失，给学生造成一种不应有的压力。如强制挖苦、讽刺等，都会使这些学生雪上加霜。

二、转化学困生的对策

1.以正常的心态看待学困生。俗话说：十个指头有长短。每个学生的理解能力和接受能力都有所区别。接受快的学生，对老师讲到的知识点接受得快，应用得也恰当；而那些所谓的学困生，则不能急于求成。要静下心来，试着以平和的心态、不同的方法去耐心讲解。这样做，课堂上肯定来不及，那么就需要老师付出更多的心血，利用课余时间去完成。

2.以朋友身份尊重学困生。教师要放下师长的架子，走进学生的内心世界，做学生的良师益友。