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绘本故事教学设计与语言运用

绘本，作为儿童早期阅读的重要载体，以其生动有趣的图画、简洁凝练的语言和富有想象力的故事，为孩子们打开了认识世界、感受美好的第一扇窗。在绘本故事教学中，科学的教学设计是骨架，巧妙的语言运用是灵魂。二者相辅相成，才能真正激发儿童的阅读兴趣，提升其语言能力，涵养其审美情趣与人文素养。本文将从教学设计的核心要素与语言运用的策略方法两个维度，探讨如何让绘本故事教学焕发生命力。

一、绘本故事教学设计：构建多维互动的阅读体验

绘本故事教学并非简单的“读故事”，而是一个有目标、有计划、有互动、有延伸的系统性活动。其设计应充分考虑儿童的认知特点、情感需求和语言发展水平，力求在教师的有效引导下，让儿童成为阅读的主动参与者和意义的建构者。

（一）精准定位教学目标：三维度的有机融合

教学目标是教学设计的起点与归宿。绘本故事教学的目标应兼顾认知、情感与能力三个维度，并将语言运用能力的培养贯穿始终。

*认知目标：引导儿童理解故事内容，把握主要情节、角色形象和核心寓意；学习故事中的新词汇、句式，并初步理解其含义和用法；培养初步的读图能力，能从图画中获取信息、感受氛围。

*情感目标：激发儿童对阅读的兴趣和热爱；引导儿童体验故事中角色的情感变化，如喜悦、悲伤、勇敢、善良等，丰富自身情感体验；培养积极向上的生活态度和良好的品德行为，如友爱、分享、坚持等。

*能力目标：提升儿童的倾听能力和理解能力；鼓励儿童大胆表达自己的想法和感受，提升口头表达能力；发展儿童的观察力、想象力和思维能力；初步培养儿童的审美鉴赏能力。

（二）深入解读绘本特质：因材施教的前提

每一本绘本都是独一无二的艺术作品。在教学设计前，教师需对绘本进行深度解读，把握其核心价值与艺术特色。

*分析故事内容：梳理故事情节发展脉络，识别关键事件和转折点；理解故事的主题思想和情感基调。

*品味语言风格：关注绘本语言的准确性、生动性、形象性和趣味性，如是否运用了重复结构、拟声词、比喻、拟人等修辞手法，语言节奏如何。

*欣赏图画艺术：观察图画的色彩、构图、线条、风格，理解图画如何辅助叙事、烘托气氛、塑造角色，以及图文之间的关系（互补、递进、反差等）。

*把握适龄特点：根据绘本的内容深度、语言难度、情感复杂度，判断其最适合的年龄段，并据此调整教学策略。

（三）精心设计教学流程：层层递进的引导

一个富有吸引力的教学流程，能够引导儿童逐步深入故事，体验阅读的乐趣。

1.巧妙导入，激发兴趣：

*情境创设：通过提问、猜谜、展示相关实物或图片、播放与主题相关的音乐等方式，创设与故事相关的情境，激发儿童的好奇心和探究欲。

*封面猜想：引导儿童观察绘本封面，猜测故事内容、主角、发生的事情等，培养观察能力和想象力。

2.共读展开，深度体验：

*教师范读与儿童倾听：教师以富有感染力的语言朗读故事，注意语速、停顿、语气的变化，引导儿童认真倾听，感受故事的韵律和情感。

*互动提问与思考：在关键处设置启发性问题，引导儿童思考、预测故事情节发展，理解角色行为和内心世界。提问应兼顾事实性问题（“谁做了什么？”）、推理性问题（“为什么会这样？”）和创造性问题（“如果你是他，你会怎么做？”）。

*图画细致观察与解读：引导儿童仔细观察图画的细节，鼓励他们说出自己看到了什么、想到了什么，将读图与读文有机结合，培养“图文共读”的能力。

*语言重点感知与学习：对于故事中出现的重点词汇、优美句式或特殊表达，可通过重读、解释、情境演示等方式帮助儿童理解和感知，并鼓励他们尝试模仿运用。

3.高潮体验，情感共鸣：

*在故事发展到高潮或情感冲突激烈处，可通过更富激情的朗读、戏剧性的停顿、或引导儿童角色扮演等方式，强化儿童的情感体验，使其与故事角色产生强烈共鸣。

4.回顾总结，拓展延伸：

*故事复述与梳理：引导儿童回忆故事情节，尝试用自己的语言复述故事主要内容，或通过排序、拼图等方式梳理故事结构。

*主题探讨与情感升华：围绕故事主题进行讨论，引导儿童表达自己的感受和想法，深化对故事寓意的理解，实现情感的内化与升华。

*多元活动延伸：根据绘本内容和儿童兴趣，设计绘画、手工、表演、创编故事、续编故事、亲子共读任务等延伸活动，将阅读体验拓展到更广阔的空间，进一步巩固和运用所学语言。

二、绘本故事教学中的语言运用：从感知到创造的阶梯

绘本是语言的宝库，其教学过程本身就是语言运用的示范与实践过程。教师应充分挖掘绘本的语言教育价值，引导儿童在积极的语言活动中提升语言能力。

（一）品味绘本语言，丰富语言积累

*引导关注生动形象的词语：绘本中常出现大量描绘事物形态、动作、声音、颜色的词语。教师可以通过提问（“小兔子是怎么跳的？