高考数学一轮复习第二章函数概念基本初等函数函数的奇偶性周期性教案.docxVIP

高考数学一轮复习第二章函数概念基本初等函数函数的奇偶性周期性教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本章节的教学内容围绕函数概念、基本初等函数以及函数的奇偶性和周期性展开。根据《普通高中数学课程标准》的要求，学生在这一阶段应掌握函数的基本概念，了解函数的表示方法，理解函数的奇偶性和周期性，并能够运用这些性质解决实际问题。

在知识与技能维度，核心概念包括函数的定义、函数的表示方法、函数的奇偶性和周期性。关键技能包括识别函数类型、分析函数图像、应用函数性质解决实际问题。在认知水平上，学生需要从“了解”函数的基本概念，到“理解”函数的内在逻辑，再到“应用”函数解决实际问题，最终能够“综合”运用函数知识解决复杂问题。

在过程与方法维度，本节课倡导学生通过观察、实验、比较、归纳等科学方法，探究函数的性质。教学活动设计应引导学生自主发现、主动思考，通过小组合作、探究活动等方式，培养学生的探究能力和合作精神。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本节课旨在培养学生严谨求实、勇于探索的科学精神，培养学生的逻辑思维能力和创新意识，培养学生的数学应用意识和解决实际问题的能力。

学情分析

针对本节课的内容，学生需要具备一定的数学基础，如了解数轴、集合、方程等基本概念。在生活经验方面，学生需要有一定的观察力和抽象思维能力，能够从实际问题中抽象出数学模型。

在技能水平上，学生需要具备一定的计算能力和逻辑推理能力，能够分析函数图像，理解函数性质。在认知特点上，学生可能对函数的概念理解不够深入，对函数的奇偶性和周期性可能存在混淆。

针对学生的这些特点，教学设计应注重以下几点：

1.通过实例引入，帮助学生理解函数的概念，建立函数模型。

2.通过直观的图形演示，帮助学生理解函数的奇偶性和周期性。

3.通过实际问题，引导学生运用函数知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

4.针对不同层次的学生，设计分层教学，满足不同学生的学习需求。

二、教学目标

知识目标

本节课的知识目标旨在帮助学生构建对函数概念的清晰认识，并掌握基本初等函数及其性质。学生需要识记函数的定义、表示方法、图像特征等基本概念，理解函数的奇偶性和周期性的定义及其判定方法。通过比较、归纳，学生能够概括不同类型函数的共同点和差异性，并能在新的情境中运用这些知识解决问题。例如，学生能够解释函数的奇偶性，并描述如何通过图像来判断函数的周期性。

能力目标

能力目标是让学生能够在实际操作中应用所学知识。学生需要能够独立完成函数图像的绘制，并能分析图像以理解函数的性质。他们还应该能够设计实验方案来探究函数的性质，并能够通过小组合作完成复杂问题的研究。例如，学生能够通过实验探究不同函数的奇偶性和周期性，并能够基于实验结果撰写研究报告。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标是培养学生在数学学习中的积极情感和正确价值观。学生将通过学习函数的性质，体会数学在解决实际问题中的重要性，并培养他们的耐心和毅力。例如，学生能够在解决数学问题的过程中体会到挑战和成功的喜悦，并能够认识到数学在科学探索中的关键作用。

科学思维目标

科学思维目标在于培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。学生需要学会如何从数学的角度分析问题，如何构建数学模型，并如何验证模型的合理性。例如，学生能够运用类比和归纳推理来理解函数的性质，并能够批判性地评估不同函数模型的适用性。

科学评价目标

科学评价目标是让学生学会如何评价自己的学习过程和结果。学生需要能够反思自己的学习策略，评估自己的学习效果，并能够对同伴的工作提出建设性的反馈。例如，学生能够根据评价标准评估自己的函数图像绘制是否准确，并能够基于评价量规对同伴的实验报告给出具体的反馈。

三、教学重点、难点

教学重点

本节课的教学重点在于学生对函数概念的理解和运用，特别是基本初等函数的性质，包括奇偶性和周期性。重点内容包括：掌握函数的定义和图像特征，能够识别并描述基本初等函数的类型；理解并应用函数的奇偶性和周期性，能够通过图像和解析式判断函数的性质；能够运用这些性质解决实际问题，如函数图像的对称性和周期性行为在物理现象中的应用。

教学难点

教学难点主要在于学生对函数周期性的理解和应用，尤其是对于周期函数的图像分析和解析式推导。难点成因包括：学生对周期性概念的理解可能存在混淆，难以将抽象的周期性概念与具体的函数图像联系起来；在推导周期函数的解析式时，可能难以处理复杂的代数运算。为了突破这些难点，需要设计直观的教学活动，如使用动态几何软件展示周期函数的图像变化，以及提供逐步引导的练习，帮助学生逐步理解和掌握周期函数的相关知识。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含函数概念、基本初等函数性质、奇偶性与周期性讲解。

教具：图表、函数图像模型、周期函数动画。

实验器材：无