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教师资格考试高级中学地理面试新考纲必刷题精析

一、结构化面试题（共19题）

第一题

在一次关于“人口增长与城市化”的高中地理课堂上，有几位学生质疑“城市化进程必然会带来环境问题”，并认为“城市环境治理是徒劳的”。作为教师，你将如何处理这种情况？

答案：

冷静倾听，尊重观点：

首先，我会停止讲课，对学生的质疑表示肯定。我会告诉学生，提出不同的观点是好事，体现了他们的思考，而且“城市化必然带来环境问题”和“环境治理徒劳”的说法也反映了社会上的一些真实担忧。我会耐心倾听学生的具体理由，了解他们产生这些想法的原因，避免打断或否定他们的观点。

引导思考，分析原因：

在了解学生的观点后，我会引导他们思考：

城市化确实会带来哪些环境问题？例如，空气污染、水污染、噪声污染、固体废弃物污染、热岛效应、生物多样性减少等。

这些问题发生的根源是什么？引导学生从城市发展模式、能源结构、环保意识、治理措施等方面进行思考。

城市化是否一定带来环境问题？提醒学生思考一些环境友好型城市的案例，例如哥本哈根、.curitiba等，以及中国一些先进城市在环境治理方面的经验。

环境治理是否真的徒劳？提供数据和政策案例，说明环境治理的效果，例如中国近年来在环境保护方面的成就，以及一些城市环境质量改善的例子。

提供信息，支持讨论：

我会提供一些相关信息，例如：

城市环境问题的数据和信息：通过图表、图片、视频等形式展示城市环境问题的现状和危害。

环境治理的案例和经验：分享国内外环境治理的成功案例，以及相关的政策法规和技术手段。

可持续发展理念：引导学生思考城市可持续发展的意义，以及如何在城市发展中平衡经济发展和环境保护。

鼓励合作，探究方案：

我会将学生分成小组，让他们围绕“如何建设环境友好的城市”进行讨论，并要求他们提出具体的方案，例如：

推广绿色出行方式：发展公共交通、鼓励自行车出行、建设步行系统等。

提高能源利用效率：推广可再生能源、发展节能建筑等。

加强污染治理：建设污水处理厂、加强工业废气治理等。

保护生态环境：建设城市公园、保护生物多样性等。

总结发言，升华主题：

最后，我会对各组的讨论进行总结，肯定学生的积极思考和提出的方案，并强调城市环境治理是一个长期而艰巨的任务，需要政府、企业和公众的共同努力。我会鼓励学生从小事做起，为建设环境友好的城市贡献自己的力量。

解析：

这道题考察的是考生作为教师，在面对学生质疑和不同观点时的教育机智和处理能力。正确答案的关键在于：

尊重学生，引导思考：考生需要展现对学生观点的尊重，而不是简单地否定或批评。通过引导式提问，帮助学生分析问题根源，而不是直接给出答案。

知识扎实，信息丰富：考生需要掌握城市环境问题、环境治理、可持续发展等相关知识，并能够提供相应的案例和数据来支持讨论。

教学方法得当，注重实践：考生需要运用多种教学方法，例如小组讨论、案例分析等，引导学生积极参与，并将其所学知识运用到实际问题中。

价值观引导，培养责任感：考生需要引导学生树立可持续发展理念，培养他们的环保意识和社会责任感。

通过以上步骤，考生可以展现自己在教育教学方面的能力和素质，以及对学生负责的态度。

第二题

近日，教育部提出要将“新质生产力”相关概念融入中小学课程教学。请谈谈在地理课堂中，你可以如何结合具体教学内容，向高中学生阐释“新质生产力”的内涵及其与地理学科的联系。

感谢考官提问。将“新质生产力”这一国家发展新理念融入高中地理教学，是培养学生地理核心素养、连接课堂与社会发展的有益实践。我认为，可以从以下几个方面在地理课堂中进行阐释和结合：

首先，我会从概念解析入手，用学生易于理解的地理语言阐释“新质生产力”的内涵。我会强调其核心是“创新起主导作用，具有高科技、高效能、高质量特征”，关键在“科技创新”。我会将其与传统生产力进行对比，说明新质生产力是摆脱了传统经济增长方式、生产力发展路径的先进生产力质态。

其次，我会紧密结合高中地理的核心教学内容，通过具体案例进行生动阐释：

在讲授“工业区位因素变化”或“产业发展”时：这是最直接的结合点。我会以我国的战略性新兴产业为例，如新能源汽车、人工智能、生物制造等。

案例设计：引导学生分析为什么一些高端制造企业（如锂电池工厂、芯片制造厂）更倾向于布局在高等教育发达、科研院所密集的地区（如长三角、粤港澳大湾区），而非传统的能源或原料产地。通过此案例，让学生深刻理解“科技创新”作为新质生产力核心要素，如何重塑产业的空间布局，理解“人才是第一资源”、“科技是第一生产力”的地理体现。

在讲授“区域协调发展”或“国家重大发展战略”时：我会引导学生关注不同区域在发展新质生产力上的不同路径和定位。

案例设计：对比分析东部沿海地区如何发挥其技术、资本和人才优势，致力于原创性引领性科技攻关；而部