七年级初一语文上册人教版部编版-秋天的怀念-名师教学课件PPT(3)(1).pptxVIP

秋天的怀念

柯村学校:胡文敏

秋天的怀念

史铁生

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好好学习天天向上

教材分析

学情分析

教学目标

教法学法

板书设计

说

课

流

程

教学设计

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一、教材分析

文本:

《秋天的怀念》一课语言通俗、朴实,但蕴涵的感情深沉而真挚。本文写出了对母亲的怀念之情,歌颂了伟大而无私的母爱,在语文能力的培养和情感提升方面,其地位十分重要。

单元:

《秋天的怀念》是七年级上册的第二单元的第一篇课文。本单元所选的文章以亲情为主题,以不同的生活为背景,抒发了同样感人至深的亲情。学习本单元可以丰富学生的情感体验。

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二、学情分析

六年级下学期的学生经过半学期的学习,学生已初步掌握了阅读方法,能够较好地理解本文的主题,但理解、分析问题不够深刻,语言表达不够准确,在学习中还需注重培养他们独立思考和合作学习的能力

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三、教学目标

采用自主学习、启发诱导和探究式教学法,引导学生体会作者怎样通过平凡小事来表现伟大的母爱

感受平凡的母爱,引发思考:我们应该怎样“好好儿活”的思考。

1.有感情的朗读课文,把握本文的感情基调。2.掌握人物描写方法,从而学会分析人物形象。

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教学重难点

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四、教法学法

教法

问题引导法

朗读感知法

信息技术与课堂融合

学法

小组合作

品评赏析

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激情导入,创境激趣

目标展示,明确目标

读入文本,整体感知

研读课文,引发思考

教学设计

合作探究,分析形象

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环节一激情导入,创境激趣（2分钟）

朗诵史铁生的散文《有关庙的回忆》片段,我一直有一个凄苦的梦......

设计意图:

学生们能感觉出这是作者对一个人强烈的想念之情,这个人便是他的母亲。从而引起学生对《秋天的怀念》的共鸣,引导学生带着感情走入课文。

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环节二目标展示,明确目标（1分钟）

1.有感情的朗读课文,把握本文的感情基调。

2.掌握人物描写方法,从而学会分析人物形象。3.感受平凡的母爱,引发思考:我们应该怎样“好好儿活”的思考。

设计意图:

出示学习目标,让学生明确本节课要学习的主要内容,方向明确,提高效率。

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环节三读入文本,整体感知（10分钟）

1.初读课文,教师配乐朗读部分课文,示范读课文的语音语调;接着让学生用深沉、有上的语调读完剩余部分。

2、从作者写的文字当中我读出了什么?

3、为什么取题《秋天的怀念》?

要求:边读边划自己喜欢的词句及相关的语段,了解文章的情节。

设计意图:

在朗读中品味情感,学生在问题的引导下,用圈点勾画法自主阅读,培养学生搜集整理信息的能力、概括文章内容的能力、简洁准确的表达能力。

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环节四合作探究,分析形象（17分钟）

1.品读1、3段,都运用了哪些人物描写?从中可以看出这是一位怎么样的母亲?（用圈点勾画法,批注自己理解的主要内容。先独立思考,再合作交流,展示时要有感情地读出找的句子,再加以解释。）

2、朗读2.4.5.6段,体会母爱,分享感受。

设计意图:

通过小组探究品读文章,讨论交流、分析鉴赏文中母亲的形象,积累人物形象的塑造方法和分析方法,同时在朗读中再次体会作者的情感,感悟博大深沉的母爱,增强学生语言的感悟能力,突出教学的重点问题。

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环节六研读课文引发思考（10分钟）

1.文中几次写了菊花?哪一次最详细?（速读）

2.从盛开的菊花中,你又感受到了什么?母亲为什么那么急切的想带儿子去看菊花?（先找同学深情朗读,其他同学认真思考;问题解决后再读结尾,带着昂扬和激情）

设计意图:

在问题引领中让学生加深理解“好好儿活”的含义,把握文中“我”是怎样“好好儿活”的,并思考当下我们应该怎样做到“好好儿活”,从而突破教学的难点问题。。

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总结:

以史铁生2002年度获得的华语文学传媒大奖颁奖词结束,让学生再次感觉好好活的意义。

作业:

这一次看菊花,是妹妹陪我看的,想象一下,如果母亲健在的话,此时此刻他们之间会有怎样的对话?

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六、板书设计

好好儿活

我们?

母亲

我

秋天的怀念

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好好学习天天向上

谢谢指导

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谢

谢

观

看

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