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《少年王冕》的教案设计

篇1：《少年王冕》的教案设计

关于《少年王冕》的教案设计

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

2、学会本课5个生字，熟悉4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。

3、理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美妙品德。

教学重难点：通过课文感受王冕勤奋好学、孝敬长辈，是教学的重点。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，介绍背景

1、师导：上节课我们学习了《水浒传》中的精彩故事，熟悉了武艺高强、镇静应变的英雄林冲。今日我们又要熟悉一位出名人物（板课）：少年王冕

2、师生相互补充介绍王冕、吴敬梓及其《儒林外史》。

王冕：元画家、诗人。字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家。性格孤傲，鄙视权贵。诗画皆负盛名，尤善画梅。著有《竹斋集》。

吴敬梓：清小说家。字敏轩，号粒民。善诗赋，尤以小说著称，著有《儒林外史》、《文木山房集》等。

《儒林外史》：长篇小说。书中刻划了各类士人的精神面貌，成为中国古典讽刺文学的杰作。

二、初读课文，检查预习

1、师：本文选自古典小说，语言风格较现在有些不同，同学们在预习中有什么困难吗？

2、师生沟通、解决预习中的困难。

3、出示生字、词语，检查预习状况。

4、指名分节朗读课文，相机正音。

5、自由再读课文，思索：我还有什么地方没读懂？

6、沟通，疏通。

三、再读课文，理清层次

1、生自由默读课文，思索：课文主要描写了哪几个时间段里发生的故事？

2、沟通：

三个时间段：眼看三个年头过去、不知不觉三四年过去了、到了十七八岁

3、依据时间挨次进行分段，引导概括大意。

一（1）王冕幼年由于父亲早亡，家境贫寒。

二（2～4）王冕体谅母亲的困难，辍学给人家放牛。

三（5～6）王冕受雨后美景的感染和启发，奋勉图强，刻苦学画，终有所成。

四（7）十七八岁时，王冕每日作画读诗，从今家境转机，不愁衣食。

4、练习用段意串连法概括课文主要内容。

四、品读课文第一段

1、轻声读课文，思索：从中，我了解了哪些信息？

2、沟通：

3、齐读课文。

五、练习书写生字

其次课时

一、复习导入

1、齐读课题，思索：这篇课文主要讲了什么？

2、导入：熟悉一个人，往往是通过他的语言、行动和心理活动来加深体会的。这节课，我们就要走近王冕，在感受他努力走向胜利的同时，进一步熟悉他。

二、精读课文

（一）精读其次段

1、品读课文其次节

（1）自由读，边读边思索：在母亲和王冕的对话中，你体会到了什么？

（2）出示母亲的话，指名读。

（3）评价，再指名读。

（4）沟通：从母亲的`话里，你体会到了什么？

（5）相机点出：不是我要耽搁你、年成不好、针线活实在供不起你读书家境不好，母亲实在无可奈何。

（6）指名读王冕的话，思索：王冕真的觉得在学堂也闷得慌，放牛倒愉快些吗？

（7）练习分角色朗读。

（8）老师小结：这段文字通过母亲和王冕的对话，让我们初步了解了家境贫寒，母亲无可奈何，让王冕弃学替人放牛，王冕从小懂事，体谅母亲。

2、品读课文第三、四节

（1）默读课文，思索：通过这些文字，我们对人物又有什么了解？

（2）沟通：

①秦老对王冕的怜悯、关怀和爱惜

②母亲对王冕的关怀、疼爱之情和心里的无奈

③王冕孝母亲、不忘学习

（3）齐读这两个自然段。

3、品读课文第五、六节

（1）老师过渡：不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了很多道理，有一天，他看到了一幅景象，让他感觉自己是人在画图中，这是为什么呢？自由读课文第五节，用～～画出描写这副景象的句子，体会这是一幅怎样的景象？

（2）沟通：圈划描写景色漂亮的词语，加强品析。

（3）体会朗读。

（4）读到这里，你有什么疑问吗？

（5）引导体会：王冕是由于读了不少书，明白了不少道理，才会发觉这么美的景象，才会励志学画。

（追问：从这节中，你发觉王冕懂得了什么道理？懂得大自然的漂亮，要学会观看和观赏大自然的美；懂得人要有自信念；）

（6）引导背诵。

（7）指读第六节，思索：通过这些文字，你对王冕又有什么新的熟悉？

（8）沟通：王冕坚持学画，是个有毅力的孩子。

4、引读最终一节，引发体会：读到这里，你想对王冕说些什么？

三、总结课文

1、齐读全文，简要小结写作挨次和写作特色。