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幼儿园2026-2027学年度全员培训工作计划

为全面落实《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》等文件精神，聚焦“以幼儿发展为中心”的核心理念，推动幼儿园教师、保育员、后勤人员等全员专业素养与岗位能力的协同提升，构建“全岗位覆盖、全周期培养、全要素发展”的培训体系，特制定2026-2027学年度全员培训工作计划。本计划以“问题导向、实践赋能、分层培养、协同发展”为原则，围绕教育教学、保育护理、安全管理、家园共育、信息技术应用五大核心领域，通过“集中培训+跟岗实践+工作坊研修+自主学习”的多元路径，助力全员从“经验型”向“研究型”“创新型”转变，为幼儿园高质量发展提供人才支撑。

一、培训目标

总体目标：通过全年系统培训，实现全员岗位能力显著提升，具体表现为：教师群体在游戏化课程设计、幼儿行为观察分析、个别化教育支持等方面形成专业优势；保育员在生活照护精细化、教育活动协同配合、幼儿心理支持等领域达到标准化、专业化水平；后勤人员在设施设备维护、食品安全监管、应急事件处置等环节实现规范化、高效化操作；全员共同构建“儿童优先、科学保教、协同育人”的园所文化，家长满意度达98%以上，园所保育教育质量评估指标达标率100%。

分阶段目标：2026年9月-2027年1月为“基础夯实期”，重点完成全员岗位规范培训、核心能力诊断与个性化发展规划制定；2027年2月-6月为“能力提升期”，聚焦教育教学创新、保育细节优化、安全管理升级等实践难点开展专项突破；2027年7月为“成果转化期”，通过课例展示、案例分享、技能竞赛等形式检验培训成效，形成可推广的经验成果。

二、培训对象与分层设计

培训对象覆盖全体教职工，包括教师（含新入职教师、教龄3-5年教师、骨干教师）、保育员（初级、中级、高级）、后勤人员（保健医生、厨师、安保人员、维修人员）。针对不同岗位、不同层级人员特点，实施“分类+分层”培训：

1.教师群体：新入职教师（0-2年教龄）侧重“职业认知与基础技能”，重点培训《幼儿园工作规程》《一日生活常规》《观察记录方法》等内容；教龄3-5年教师侧重“实践能力与问题解决”，聚焦“游戏活动组织策略”“区域材料投放与指导”“幼儿行为分析与干预”等主题；骨干教师（6年以上教龄）侧重“引领示范与创新研究”，围绕“园本课程开发”“教育科研方法”“青年教师指导技巧”等方向开展研修。

2.保育员群体：初级保育员（0-3年经验）重点掌握“生活照护七步骤”（入园晨检、进餐指导、如厕协助、午睡管理、卫生消毒、物品整理、离园交接）；中级保育员（4-6年经验）强化“教育协同能力”，学习“在生活环节中渗透教育目标”“配合教师开展区域活动”“观察记录幼儿生活表现”等技能；高级保育员（7年以上经验）侧重“经验总结与辐射带动”，参与制定保育操作标准、开发保育员培训教材、指导新手保育员等工作。

3.后勤人员群体：保健医生聚焦“幼儿健康管理精细化”，培训内容包括“儿童营养膳食搭配”“常见疾病预防与应急处理”“生长发育监测分析”；厨师围绕“食品安全与营养均衡”，重点学习《餐饮服务通用卫生规范》“带量食谱制定”“幼儿特殊饮食需求满足”；安保人员强化“校园安全防控体系”，培训“智能安防设备使用”“防暴恐应急演练流程”“一日安全巡查要点”；维修人员侧重“设施设备维护标准化”，学习“教玩具安全检查标准”“水电设施日常保养”“突发故障快速处置”等内容。

三、培训内容与实施路径

（一）教育教学能力提升模块

1.核心内容：游戏化课程设计（主题游戏、区域游戏、户外游戏）、幼儿行为观察与分析（使用《幼儿发展评价量表》《行为观察记录模板》）、个别化教育支持（特殊需要幼儿干预策略、混龄活动指导方法）、教育评价改革（过程性评价与发展性评价结合）。

2.实施路径：每月1次集中培训（邀请高校专家、名园骨干教师开展专题讲座）；每学期2次跟岗实践（组织教师到省级示范园跟岗1周，重点观察游戏活动组织与观察记录）；每季度1次工作坊研修（以年级组为单位，围绕“游戏材料投放问题”“幼儿冲突解决策略”等真实问题开展案例研讨）；每月提交1份“观察记录分析报告”（由教研组长点评反馈）；每学期末开展“优质游戏活动设计大赛”（评选出10个优秀课例汇编成册）。

（二）保育护理能力提升模块

1.核心内容：生活照护细节优化（如进餐时“三看三指导”：看进食量、看情绪状态、看卫生习惯；指导使用餐具、指导不挑食、指导餐后整理）、幼儿心理支持（分离焦虑缓解、同伴矛盾疏导、情绪表达引导）、卫生消毒规范（紫外线灯使用时长、消毒液配比浓度、玩具消毒频次）、与教师协同配合（生活环节中教育目标的渗透、区域活动中材料补充与秩序维护）。

2.实施路径：每双月1次集中培训（由保健医生、高级保育员示范操作，如“幼儿如厕后正确洗