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学生自主参与班级管理提升方案

方案目标与定位

（一）核心目标

本方案聚焦学生自主参与班级管理能力提升，通过构建系统化管理体系，使学生掌握班级管理的基础方法与技能；树立“主人翁”意识，主动参与班级事务决策、执行与监督；培养责任担当、沟通协作、问题解决等综合素养。同时，打造民主、有序、互助的班级氛围，形成“人人参与、人人负责”的班级管理格局，助力学生全面发展与班级良性运转。

（二）定位

1.通用性：适配小学至高中不同学段，可结合学段特点调整管理任务难度与组织形式，兼顾基础管理与拓展提升需求。2.自主性：以学生为核心主体，教师仅发挥引导、指导作用，保障学生在管理中的决策权、执行权与监督权。3.渐进性：遵循学生认知与能力发展规律，从基础事务参与入手，逐步过渡到自主设计、统筹管理，实现能力阶梯式提升。4.协同性：联动学生、教师、家长三方力量，明确各自角色与职责，形成家校协同助力学生自主管理的育人合力。

方案内容体系

以“角色赋能→任务落地→能力提升→文化构建”为核心脉络，构建“三维四层”内容体系，确保学生自主管理的系统性与实效性。

（一）核心维度

1.角色维度：明确学生在班级管理中的多元角色，包括管理者（班委、小组长等）、执行者（全体学生）、监督者（民主监督小组）、参与者（班级事务讨论与决策），实现角色全覆盖与权责清晰化。2.任务维度：梳理班级管理核心任务，分为基础事务类（纪律、卫生、学习、活动组织）、决策类（班规制定、活动策划）、监督类（班规执行监督、管理效果评估）、创新类（班级文化建设、特色活动设计），适配不同能力层次学生。3.能力维度：聚焦四大核心能力，包括组织协调能力（任务分配、流程把控）、沟通表达能力（意见传递、矛盾调解）、问题解决能力（管理难题分析与应对）、责任担当能力（履职尽责、主动补位）。

（二）四层内容模块

1.基础参与模块（适配低学段/入门阶段）：以个体任务分配为核心，明确每位学生的基础管理职责。例如：卫生值日、纪律监督员、作业收发员等。内容以执行类任务为主，帮助学生建立责任意识与规则意识。2.小组协作模块（适配中学段/提升阶段）：以小组为单位承接班级管理任务，实行“小组负责制”。例如：学习小组（负责晨读组织、作业互助）、活动小组（负责主题班会策划、文体活动组织）、监督小组（负责班规执行检查）。培养学生的协作能力与团队管理意识。3.自主决策模块（适配高学段/进阶阶段）：引导学生参与班级核心事务决策，自主制定与优化班规、设计班级活动、统筹管理资源。例如：班规修订讨论会、班级活动方案竞标、管理问题专题研讨，强调决策的民主性与逻辑性。4.创新引领模块（适配全学段/拓展阶段）：鼓励学生结合班级特点与自身优势，开展创新性班级管理实践。例如：设计班级文化角、搭建班级线上交流平台、制定个性化帮扶计划等，重点培养学生的创新思维与引领能力。

实施方式与方法

（一）班级管理组织架构搭建

1.民主选举与轮岗制：班委、小组长等管理岗位通过民主投票选举产生，实行“任期轮岗制”（小学每学期一轮，中学每半学期/一学期一轮），确保每位学生都有参与管理的机会。2.职能细分与权责清单：明确各管理岗位的具体职责与工作标准，制定“班级管理权责清单”，避免职责交叉或遗漏。例如：班长统筹协调班级事务，学习委员负责学习氛围营造，卫生委员负责环境卫生监督。3.小组化管理设置：将班级学生划分为若干跨学科、跨能力的异质小组，每组设组长1名，实行“小组积分制”，以小组整体表现为核心进行考核，激发团队协作动力。

（二）自主管理流程落地

1.班规自主制定：教师引导学生结合学校规章制度与班级实际，自主讨论、制定班规，明确奖惩标准。班规制定后公示生效，确保学生对规则的认同与遵守。2.任务自主分配：班级事务由学生自主认领或小组竞标承接，管理者负责统筹分配任务，教师仅提供建议。例如：主题班会由小组自主申报主题、设计流程、组织实施。3.过程自主监督：成立民主监督小组，由非管理岗位学生组成，负责监督班规执行、管理任务落实情况，定期反馈问题并提出改进建议。4.问题自主解决：针对班级管理中出现的问题（如纪律涣散、卫生不合格），由管理者组织学生召开“班级议事会”，自主分析原因、制定解决方案、跟踪整改效果。

（三）分层指导与个性化提升

1.阶梯式指导：针对不同学段学生，采用差异化指导方式。低学段以具体操作示范为主，中学段以方法点拨为主，高学段以思路引导为主，逐步减少教师干预。2.个性化帮扶：对管理能力较弱的学生，实行“一对一结对帮扶”（由经验丰富的学生或教师指导）；对表现突出的学生，提供拓展性任务（如主持班级大型活动、牵头跨班级交流）。3.管理技能培训：定