五年级数学教学计划实例汇编.docxVIP

五年级数学教学计划实例汇编

总序

本汇编旨在为五年级数学教师提供一套具有参考价值的教学计划实例。这些实例基于国家课程标准的基本要求，结合五年级学生的认知特点与数学学科的内在逻辑，力求体现科学性、系统性与实践性。教师在使用时，应充分考虑本校学生的实际情况、教学资源以及自身的教学风格，进行灵活调整与创新，切勿生搬硬套。教学计划的核心在于引导学生主动参与数学学习过程，培养其数学思维能力、解决问题的能力以及良好的数学学习习惯。

第一单元：小数乘法

一、单元教材分析

本单元是在学生掌握了整数乘法、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学的。小数乘法的计算法则是在整数乘法的基础上扩展而来，其算理与整数乘法密切相关。学好本单元，不仅能够拓展学生对乘法运算的理解，更为后续学习小数除法、百分数等知识奠定坚实基础。本单元的重点是小数乘法的计算方法，难点是理解小数乘法中积的小数点位置的确定以及积的近似值的求法。

二、单元教学目标

1.知识与技能：使学生理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算法则，并能正确进行笔算和简单的口算；能运用小数乘法解决日常生活中的简单实际问题；掌握求积的近似值的方法。

2.过程与方法：引导学生经历探索小数乘法计算方法的过程，体验转化、对比、归纳等数学思想方法的运用；培养学生观察、比较、分析和概括的能力。

3.情感态度与价值观：在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值；培养学生认真计算、自觉检验的良好学习习惯。

三、课时安排（约8课时）

*小数乘整数的意义和计算方法：2课时

*小数乘小数的意义和计算方法：2课时

*积的近似值：1课时

*整数乘法运算定律推广到小数：1课时

*解决问题：1课时

*整理和复习：1课时

四、主要教学思路与措施

1.创设情境，激发兴趣：从学生熟悉的购物、测量等生活情境入手，引出小数乘法的必要性，让学生感受学习小数乘法的价值。

2.引导探究，理解算理：充分利用学生已有的整数乘法知识和经验，通过迁移、类推，引导学生自主探究小数乘法的计算方法。重点引导学生理解“为什么可以先按整数乘法算，再确定小数点的位置”，通过小组讨论、教具演示（如方格纸、小数点移动卡片）等方式帮助学生突破难点。

3.加强对比，突出重点：将小数乘法与整数乘法进行对比，找出异同点；对比不同情况下积的小数点定位方法，帮助学生形成清晰的认知。

4.注重估算，培养数感：在计算前引导学生估算结果的大致范围，计算后将结果与估算进行比较，培养学生的估算意识和数感。

5.分层练习，巩固提升：设计不同层次的练习题，既有基础巩固性练习，也有拓展应用性练习，满足不同学生的发展需求。特别关注计算的准确性和灵活性。

6.联系生活，学以致用：结合生活实际设计解决问题的题目，如计算物品总价、计算面积等，让学生体会数学在生活中的应用，提高解决实际问题的能力。

五、单元评价建议

1.过程性评价：关注学生在探究活动中的参与度、思考的深度、合作交流的表现以及对算理的理解程度。

2.技能性评价：通过课堂练习、作业等方式，评价学生小数乘法计算的正确率、速度以及估算能力。

3.应用性评价：通过解决实际问题的作业或小项目，评价学生运用小数乘法知识解决实际问题的能力。

4.鼓励性评价：多采用鼓励性语言，肯定学生的点滴进步，保护学生的学习积极性。

第二单元：位置

一、单元教材分析

本单元是“图形与几何”领域的起始内容之一，主要学习用数对表示具体情境中物体的位置。这部分知识是学生在学习了用上、下、左、右、前、后描述物体相对位置，以及东、南、西、北等方向知识的基础上进行的，是发展学生空间观念的重要载体。学好本单元，不仅能为后续学习平面直角坐标系打下基础，也能提高学生运用数学符号表示事物的能力，增强数学应用意识。本单元的重点是理解数对的含义，会用数对表示位置；难点是体会数对与方格纸上点的对应关系，以及在具体情境中灵活运用数对解决问题。

二、单元教学目标

1.知识与技能：使学生理解数对的意义，会用数对（正整数）表示具体情境中物体的位置，并能根据数对在方格纸上确定物体的位置。

2.过程与方法：引导学生经历由具体到抽象、由语言描述到符号表示的过程，体验用数对确定位置的简洁性和准确性，渗透数形结合的思想。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体验数学的简洁美和应用价值，进一步发展空间观念。

四、主要教学思路与措施

1.从实际情境引入：结合教室座位、操场队列等学生熟悉的场景，让学生尝试描述某个同学的位置，在交流中发现原有描述方式的不足，从而引出用统一、简洁的方法表示位置的必要性。

2.逐步抽象，构建数对模型：从“第几列第几