物理新人教版选修3-18.4玻尔原子模型新课标要求与教学设计.pdfVIP

第十八章原子结构

新课标要求

1.内容

（1）了解人类探索原子结构的以及有关经典实验。

例1用片或计算机模拟，演示α粒子散射实验。

（2）通过对氢原子光谱的分析，了解原子的能级结构。

例2了解光谱分析在中的应用。

2.活动建议

有关原子结构的科普。

新课程学习

18．4玻尔的原子模型

★新课标要求

（一）知识与技能

1.了解玻尔原子理论的主要内容。

2.了解能级、能量量子化以及基态、激发态的概念。

（二）过程与方法

通过玻尔理论的学习，进一步了解氢光谱的产生。

（三）、态度与价值观

培养我们对科学的探究精神，养成独立自主、勇于创新的精神。

★教学重点

玻尔原子理论的基本假设。

★教学难点

玻尔理论对氢光谱的解释。

★教学方法

启发、，学生讨论、交流。

★教学用具：

投，多辅助教学设备

★安排

★教学过程

（一）引入新课

复习提问：

α粒子散射实验的现象？

原子核式结构学说的内容？

卢瑟福原子核式结构学说与经典电磁理论的

电子绕核（有加速度）

辐射电磁波频率等于绕核运行的频率

能量减少、轨道半径减少频率变化

电子沿螺旋线轨道落入原子核原子光谱应为连续光谱

（：实际上是不连续的亮线）

：为了解决上述，丹麦学家玻尔，在年提出了自己的原子结构假说。

（

二）进行新课

．玻尔的原子理论

（）能级（定态）假设：原子只能处于一系列不连续的能量状态中，在这些状态中原

子是稳定的，电子虽然绕核，但并不向外辐射能量。这些状态叫定态。（本假设是针对

原子稳定性）（）跃迁假设：原子从一种定态（设能量为）跃迁到另一种定态（设

能量为）时，它辐射（或吸收）一定频率的光子，光子的能量由这两种定态的能量差决

定，即hEm−En（为普朗克恒量）

（本假设针对线状谱提出）

（3）轨道量子化假设：原子的不同能量状态跟电子沿不同的圆形轨道绕核相对应。

原子的定态是不连续的，因此电子的可能轨道的分布也是不连续的。（针对原子核式模型提

出，是能级假设的补充）2.玻尔根据经典电磁理论和牛顿力学计算出氢原子的电子的各条可

2

能轨道半径和电子在各条轨道上时的能量（包括动能和势能：轨道半径：rnnr1

1

n=1，2，3……能量：EEn=1，2，3……式中r、E、分别代表第一条（即

n2111

n

离核的）可能轨道的半径和电子在这条轨道上时的能量，r、E分别代表第n条

nn

可能轨道的半