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疫情防控期间小学生居家学习研究

摘要：202*年春节，新冠疫情悄然而来，各行业领域受到了很大的影响，教育行业也不例外，为了更好的应对疫情带来的负面影响，国家教育部提出“停课不停学”，特殊时期居家学习成为一种特殊学习方式。随着学习方式的改变，老师要顺势而为，抓住学科特点与规律，根据学生学习特点以及线上线下居家学习方式，秉承育人为本的理念，为学生居家学习提供有效的主导，基于此，针对疫情防控期间小学生居家学习相关知识，本文进行了简单地论述。

关键词：疫情防控；小学生；居家学习

1、遵循学习规律

学习过程中，听说读写是相互制约并相互促进的，任何一方都不能忽略，对于小学生而言是尤为重要的，这是长期以来所倡导与遵循的一种学习规律。疫情特殊时期，居家学习，小学生要面对教学时空分离的局面，线上与线下学习相结合，这些学习规律仍然发挥着重要的作用。居家学习过程.中，老师扮演着设计者的角色，要遵循规律从整体上规划居家学习，充分考虑小学生认知与心理特点，同时还要注意学习内容及行驶是否科学与合理，基于“周课程”与“日课程”，对学习活动做好顶层设计以及课程架构。实际学习中，要全面落实线上规划与引领线下、线上指引线下实践、线上活动激发线下延伸等各项活动。比如引导孩子听故事、绘本、朗读以及文化作品，亦或是观看优秀影片、读好书，以此积累丰富语言材料养成良好阅读习惯，扩大阅读范围的同时增加学生阅读量。老师通过在线平台为学生指导授课，线下学生进行举一反三、动嘴读、动手写、勾以及圈、动脑筋想，然后问一问并查一查，积极互动，体会实践学习的乐趣。此过程中，如果老师讲引入情景、生活以及立体化的活动场景，为学生构建融合线上与线下为一体的学习体系，创造丰富的学习内容与形式，以此拓宽学生学习范畴，指引学生灵活应用所学知识解决实际生活中遇到的问题。

2、牢记学习宗旨

教育教学中，立德树人是基本，而疫情特殊时期要基于“立德树人”的教学目标，丰富小学生居家学习内容，老师为学生组织相关学习活动并积极践行新课标内容，充分展现以文化人以及课程育人的教育理念，促使学生实现学业进步，同时精神上也能有所收获。实际教学中，老师可以“疫情”为契机组织线上线下

相结合的综合学习活动。比如引导要求时刻关注疫情动态、了解时事新闻，组织每日新闻播报活动，亦或是查阅资料编制《家庭疫情防护小手册》;还可浏览《中国科学技术馆》等相关网站制作主题手抄报；与学生一起共同阅读一线医护人员的“战役”日记等，汲取日记中动人的语句为自己积累丰富写作素材。在丰富的实践活动中全面落实“立德树人”的理念引导学生学习的同时深入发掘“疫情”、中国以及“生命”的深刻含义，培养学生感恩意识，更加珍惜并尊重生命。3、把握学习变革机遇

3.1任务驱动型学习设计

疫情时期小学生居家学习，离不开相关载体的支撑。无论是线上课文教学、亦或是线下实践，老师必须要重视学习活动内容的设计。设计学习活动时，首先应明确活动目标，以此发现活动目标与内容间的关系。其次，合理划分学习内容为不同板块，并构建相应的任务群。注意要结合各任务间的逻辑与层级递进关系设计任务群，遵循任务的统整与开放性，以防任务设计太细碎而不够丰富。最后，根据任务明确设计指令与学习步骤，学习路径、策略方法与动作索引明确基础上实现学习目标,引导学生明确学习任务掌握学习方法，顺利完成各项学习任务，保障学习效率。3.2可视化学习指导

学习任务明确后，老师为学生合理搭建学习支架，应用典型与细化指导策略，为学生提供具体的学习途径，增强学习的可视化。比如小学生居家学习中，学习生字“存”时，要指导学生不能忘记竖，学写“录”时引导学生注意横两边要出头，最后一笔是捺。此过程中，老师要为学生圈出并标注出所有关键笔画，增强可视化效果，从根本上实现线上写字指导目标。再比如学习《纸的发明》一课时，在老师指引下学生完成学习任务“每段话写什么？”。实际指导过程中，老师将指导步骤分解为六个部分，即用好时间轴、发现构段规律、表格巧妙变化次序、动笔写一段话、点评与展示、动笔再次修改。采用这一指导方法，老师结合相关图表、批注等为学生直观呈现，其效果是非常明显的。

3.3紧密镶嵌的学习资源

在线教育中基于媒介交互，有效整合教与学等过程。紧密联系学习资源与活动，激发学生学习热情，全面增强小学生居家学习效果。预习阶段，老师可为学生设计导学单以此指引学生进行“读、圈、写与提问”。在线学习中，ppt、音视频以及微课等资料要在各教学环节中充分展示出来。课堂学习结束后，老师再为学生推送课后拓展、延伸、实践、配套学习网站、资料袋以及资源包等，以此为学生提供丰富学习资源。到了作业反馈环节，学生学习成果成为鲜活学习资源，利于充分激发学生学习积极性，树立学习榜样。另外，基于某一学习指导方法，老师可为学生制作短小的微课视频，比如《做笔记》，图文并茂逐步示范