【工作总结】养成教育工作总结范文2篇.docxVIP

【工作总结】养成教育工作总结范文2篇

养成教育工作总结（一）

养成教育是学校教育的重要组成部分，是培养学生良好行为习惯、道德品质和社会责任感的关键环节。本学期，我校高度重视养成教育工作，以培养学生的全面发展为目标，通过多种途径和方法，扎实推进养成教育工作，取得了显著成效。现将本学期养成教育工作总结如下：

一、工作开展情况

1.完善制度建设，构建养成教育体系

学校成立了以校长为组长的养成教育工作领导小组，明确了各部门和教师在养成教育中的职责和任务，形成了全员参与、齐抓共管的工作格局。

修订和完善了《学生日常行为规范》《班级量化管理细则》等一系列规章制度，对学生的学习、生活、行为等方面进行了详细的规范和要求，为养成教育工作提供了制度保障。

制定了养成教育工作计划，明确了工作目标、内容和措施，将养成教育工作纳入学校的整体工作计划，做到有计划、有组织、有落实。

2.加强宣传教育，营造养成教育氛围

利用校园广播、宣传栏、黑板报等宣传阵地，广泛宣传养成教育的重要意义和相关知识，营造了浓厚的养成教育氛围。

开展了以养成教育为主题的班会、队会活动，通过故事演讲、小品表演、讨论交流等形式，引导学生认识到养成良好行为习惯的重要性，激发学生参与养成教育的积极性和主动性。

组织学生学习《中小学生守则》《小学生日常行为规范》等内容，让学生熟知行为规范的要求，并通过知识竞赛、手抄报比赛等形式，加深学生对行为规范的理解和记忆。

3.抓好常规训练，培养学生良好习惯

从学生的日常行为入手，抓好学生的文明礼仪、学习习惯、生活习惯等方面的常规训练。通过课堂教学、课间活动、社会实践等途径，对学生进行反复训练，使学生逐渐养成良好的行为习惯。

加强对学生的课堂纪律、课间秩序、环境卫生等方面的管理，建立了班级值日制度和文明监督岗，及时发现和纠正学生的不良行为习惯。

开展了“文明班级”“文明学生”等评选活动，对表现优秀的班级和学生进行表彰和奖励，树立了榜样，激励更多的学生养成良好的行为习惯。

4.开展主题活动，丰富养成教育内涵

结合重大节日和纪念日，开展了丰富多彩的主题教育活动。如在教师节开展了“感恩教师”活动，培养学生的感恩意识；在国庆节开展了“爱国教育”活动，激发学生的爱国热情；在学雷锋纪念日开展了“学雷锋，做好事”活动，培养学生的奉献精神。

组织学生参加社会实践活动，如社区服务、环保宣传等，让学生在实践中体验生活，增强社会责任感和使命感。

开展了读书活动，引导学生多读书、读好书，培养学生的阅读习惯和文化素养。通过举办读书分享会、征文比赛等活动，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

5.加强家校合作，形成养成教育合力

定期召开家长会，向家长宣传养成教育的重要意义和方法，让家长了解学校的养成教育工作，积极配合学校做好学生的教育工作。

建立了家长微信群，及时与家长沟通学生的学习、生活情况，反馈学生的表现，共同探讨教育方法和策略。

组织家长参与学校的教育活动，如家长开放日、亲子活动等，让家长亲身体验学校的教育教学工作，增进家长与学校、教师之间的沟通和理解。

二、工作成效

1.学生行为习惯明显改善

通过本学期的养成教育工作，学生的文明礼仪、学习习惯、生活习惯等方面都有了明显的改善。学生在校园内能够自觉遵守各项规章制度，文明礼貌、团结友爱，形成了良好的校风、学风和班风。

学生的学习积极性和主动性明显提高，课堂纪律良好，能够认真听讲、积极思考、主动发言，学习成绩有了一定的提升。

学生的生活自理能力和自我管理能力不断增强，能够自觉整理书包、打扫卫生、按时作息，养成了良好的生活习惯。

2.教师教育理念和方法得到更新

通过参与养成教育工作，教师的教育理念和方法得到了更新。教师更加注重学生的全面发展，关注学生的个性差异，采用多样化的教育方法和手段，激发学生的学习兴趣和潜能。

教师的职业道德和责任感明显增强，能够以身作则，言传身教，为学生树立了良好的榜样。

3.家校合作更加紧密

通过加强家校合作，家长对学校的教育工作更加理解和支持，积极参与学校的各项活动，与学校、教师之间的沟通和配合更加紧密。家长的教育观念和方法也得到了一定的更新，能够更加科学地教育孩子，为孩子的成长创造了良好的家庭环境。

三、存在的问题

1.养成教育的持续性有待加强

养成教育是一个长期的、渐进的过程，需要持续不断地进行训练和强化。在实际工作中，有时会出现前紧后松的现象，导致部分学生的不良行为习惯出现反弹。

2.个别学生的教育效果不明显

由于个别学生的家庭环境、性格特点等因素的影响，养成教育的效果不明显。这些学生在行为习惯方面存在较大的问题，需要教师和家长付出更多的时间和精力进行教育和引导。

3.养成教育的评价体系不够完善

目前，我校的养成教育评价体系主要以班级量化管理和学生个人评价为主，评价方式较